坐上火车浪西宁教案.docx

坐上火车浪西宁教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学会文中的生字词，理解驰骋、逶迤、湛蓝等词语的意思。

读懂课文内容，了解作者乘坐火车前往西宁途中的所见所闻，感受沿途的美丽风光和独特风情。

2.过程与方法目标

通过有感情朗读，体会文章的语言美和意境美，培养语感。

学习作者细致观察和生动描写景物的方法，提高写作能力。

借助小组合作交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

引导学生感受不同地区的风土人情，培养学生对多元文化的包容和欣赏。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受西宁沿途的自然风光和人文景观。

学习作者描写景物的方法，积累优美词句。

2.教学难点

体会作者在文中所表达的情感，理解文中蕴含的文化内涵。

引导学生从文本中汲取写作灵感，进行小练笔。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和意境。

2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作能力和自主探究能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《天路》，同时展示一些青藏铁路及西宁的图片，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.提问：同学们，听到这首歌曲，看到这些图片，你们能想到什么地方？（学生自由回答，引出西宁）

3.今天，让我们跟随作者的脚步，坐上火车，一起去领略西宁的独特魅力，板书课题《坐上火车浪西宁》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解驰骋、逶迤、湛蓝、牦牛、青稞等词语的意思。

例如，驰骋可以结合生活中骑马奔跑的情景理解；湛蓝通过展示蓝天的图片让学生直观感受；牦牛、青稞可以播放相关的视频或图片，帮助学生认识。

3.默读课文，思考：课文主要写了作者乘坐火车去西宁的哪些内容？

4.指名回答，教师总结并板书：

沿途风光

西宁印象

（三）精读课文，品味赏析（20分钟）

1.学习沿途风光部分

自由朗读第25自然段，思考：作者描写了沿途哪些景物？这些景物有什么特点？

学生回答后，教师梳理并板书：

草原：一碧千里、翠色欲流

山脉：逶迤、连绵起伏

湖泊：湛蓝、清澈见底

重点赏析描写草原的段落（第2自然段）

指名朗读，其他同学边听边想象画面。

提问：从哪些词句可以感受到草原的美？

引导学生抓住一碧千里翠色欲流渲染勾勒等词语，体会草原的广阔和生机勃勃，感受作者用词的精妙。

指导学生有感情地朗读，读出对草原的赞美之情。

采用同样的方法赏析描写山脉和湖泊的段落。

描写山脉的段落，让学生找出体现山脉特点的词句，如逶迤连绵起伏，感受山脉的雄伟壮观。

描写湖泊的段落，通过湛蓝清澈见底等词语，体会湖泊的美丽纯净。

引导学生通过朗读表现出不同景物的特点。

2.学习西宁印象部分

轻声朗读第68自然段，思考：作者在西宁看到了什么？感受到了什么？

学生交流回答，教师总结并板书：

建筑：风格独特

民俗：热闹非凡

赏析描写西宁建筑的句子（第6自然段）

指名朗读，说说从句子中了解到西宁建筑的什么特点。

引导学生关注风格独特，并通过图片展示西宁的特色建筑，如东关清真大寺等，帮助学生理解。

体会作者对西宁独特建筑文化的赞美之情，指导朗读。

赏析描写西宁民俗的段落（第78自然段）

自由朗读，思考：西宁的民俗活动给作者留下了怎样的印象？

找出描写民俗活动的关键词句，如热闹非凡欢歌笑语等，感受西宁民俗的热闹氛围。

引导学生结合生活实际，谈谈自己对民俗文化的理解和感受，然后有感情地朗读这部分内容。

（四）总结全文，体会情感（10分钟）

1.引导学生回顾课文内容，思考：作者通过描写沿途风光和西宁印象，表达了怎样的情感？

2.学生交流讨论，教师总结：作者通过描写坐上火车前往西宁途中的美丽风光和西宁独特的建筑、民俗，表达了对祖国大好河山的热爱之情，以及对西宁多元文化的赞美和喜爱。

3.再次播放歌曲《天路》，让学生在音乐中再次感受文章所表达的情感，进一步升华主题。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.让学生交流自己家乡的自然风光或特色文化，