人教版美术二年级上册《第9课　蜻蜓飞飞》说课稿1.docx

人教版美术二年级上册《第9课蜻蜓飞飞》说课稿1

一.教材分析

《第9课蜻蜓飞飞》是人教版美术二年级上册的教学内容。本节课的教学内容主要是让学生通过观察蜻蜓的形态特征，运用线描绘画的方法，表现蜻蜓飞飞的美好画面。教材中提供了丰富的蜻蜓图片，便于学生观察和参考。同时，教材还引导学生关注自然，培养学生的观察力和想象力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们善于观察、想象和创造。他们对大自然中的生物充满好奇，对于绘画这种表达方式也较为喜欢。但同时，学生对蜻蜓的特征和生活习性了解不多，因此在绘画过程中需要教师的引导和帮助。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够观察并了解蜻蜓的形态特征，运用线描绘画的方法，表现蜻蜓飞飞的美好画面。

过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生善于观察、想象和创造的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生关注自然，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

四.说教学重难点

教学重点：观察并了解蜻蜓的形态特征，运用线描绘画的方法，表现蜻蜓飞飞的美好画面。

教学难点：如何引导学生观察和表现蜻蜓的形态特征，以及如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的作品。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

教学手段：利用多媒体展示蜻蜓的图片，引导学生观察和参考；同时，教师还可以提供一些绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔等，方便学生进行绘画创作。

六.说教学过程

导入：教师展示一些蜻蜓的图片，引导学生观察并提问：“你们见过蜻蜓吗？蜻蜓长什么样？蜻蜓在生活中是怎么飞的？”通过提问激发学生的兴趣和好奇心。

讲解：教师简要讲解蜻蜓的形态特征，如身体、翅膀、尾巴等，以及蜻蜓飞飞的样子。同时，教师还可以引导学生关注自然，了解蜻蜓的生活习性。

示范：教师运用线描绘画的方法，示范如何表现蜻蜓飞飞的美好画面。在示范过程中，教师讲解绘画的技巧和方法，如如何画翅膀、尾巴等。

练习：学生根据教师的讲解和示范，进行绘画创作。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服绘画过程中的困难。

展示与评价：学生将自己的作品展示给大家，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

七.说板书设计

板书设计主要包括蜻蜓的形态特征、绘画方法等关键信息，如：

蜻蜓身体：长方形

翅膀：椭圆形，有脉络

尾巴：细长，有分支

绘画方法：线描

八.说教学评价

教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现等方面进行。教师要关注学生的绘画技巧、创意表现，以及学生在课堂中的参与程度、合作意识等。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学方法、教学内容、学生学习效果等进行深入思考和总结的过程。教师要根据教学实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

知识点儿整理：

蜻蜓的基本形态特征：蜻蜓的身体呈长方形，翅膀为椭圆形，有脉络，尾巴细长且分支。

线描绘画方法：线描是一种以线条为主要表现手段的绘画方法。通过线条的粗细、浓淡、曲直等变化，表现出物体的形态、质感和空间感。

观察与创造：学生在绘画过程中，要善于观察蜻蜓的形态特征，同时发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。

自然环境的关注：通过本节课的学习，引导学生关注自然环境，了解蜻蜓的生活习性，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

绘画技巧的培养：学生在绘画过程中，要学会运用线描绘画方法，表现出蜻蜓的形态特征。教师要巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服绘画过程中的困难。

合作与交流：学生在绘画过程中，要学会与他人合作，分享自己的创作思路，培养团队意识和沟通能力。

作品评价：学生将自己的作品展示给大家，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。评价时要关注学生的绘画技巧、创意表现，以及学生在课堂中的参与程度、合作意识等。

教学方法与手段的运用：教师要根据学生的实际情况，灵活运用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。同时，教师还要提供适当的绘画工具和材料，方便学生进行绘画创作。

教学目标的设定：本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。教师要全面考虑学生的需求，设定合理、具体的教学目标。

教学重难点的把握：教师要充分了解蜻蜓的形态特征，以及线描绘画方法，以便在教学中引导学生正确掌握。同时，教师还要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。

课堂管理：教师要营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够充分展示自己，发挥潜能。同时，教师还要关注学生的安全，确保课堂教学的顺利进行。

教学反思：教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学内容、学生学习效果等，以便调整和改进教学，提高教学效果。

学生个体差异的关注：教师要关注学生