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《撒哈拉以南非洲》教案-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册

核心素养教学目标

区域认知：学生能够通过阅读地图，准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置等。通过分析各种图表资料，认识本地区的地形、气候、河流等自然地理特征，以及人口、文化、经济等人文地理特征，理解区域内各要素之间的相互关系，形成对撒哈拉以南非洲地区的整体认知。

综合思维：引导学生从自然和人文要素相互影响的角度，分析撒哈拉以南非洲的经济发展特点。例如，探讨本地区丰富的自然资源与经济发展模式之间的关系，以及气候、地形对农业和畜牧业发展的影响，培养学生的综合分析能力。同时，思考该地区在经济发展过程中面临的问题及解决措施，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

地理实践力：组织学生开展资料收集、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生获取信息、处理信息和表达观点的能力。让学生通过绘制简单的地理图表，如本地区的矿产资源分布图等，培养学生的动手能力和地理绘图技能。此外，鼓励学生在课后进行拓展研究，如了解本地区某一国家的经济发展状况，提升学生的地理实践能力。

人地协调观：引导学生认识到撒哈拉以南非洲在经济发展过程中，人类活动与自然环境之间的相互作用。例如，分析过度开垦、砍伐森林等人类活动对生态环境的破坏，以及生态环境恶化对经济发展和居民生活的影响，培养学生树立可持续发展的理念，理解人类应与自然和谐共生。

教学重难点

教学重点

撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征，包括地形、气候、河流等方面。

撒哈拉以南非洲丰富的自然资源，如矿产资源、生物资源等。

以单一商品经济为主的经济发展特点，以及这种经济模式对本地区经济发展的影响。

教学难点

理解自然环境对撒哈拉以南非洲经济发展的影响，以及如何通过调整经济结构，实现可持续发展。

分析撒哈拉以南非洲在经济发展过程中面临的人口、粮食与环境问题，并探讨解决这些问题的有效措施。

教学准备

教具：多媒体教学设备，用于展示地图、图片、视频等教学资料。准备撒哈拉以南非洲的政区图、地形图、气候图、矿产资源分布图等各类地图，以及反映本地区自然景观、人文风情和经济发展状况的图片、视频等资料。制作教学PPT，将教学内容以直观、生动的形式呈现给学生。此外，准备一些撒哈拉以南非洲的特色手工艺品，如木雕、编织品等，用于课堂展示，增强学生的感性认识。

学具：为每位学生准备一张撒哈拉以南非洲的空白地图，用于课堂练习和绘制简单图表。收集有关撒哈拉以南非洲的文字资料，如本地区各国的经济发展数据、人口增长情况等，制作成资料卡片，供学生在课堂讨论中使用。

表格版教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放一段介绍撒哈拉以南非洲独特自然景观和人文风情的视频，视频中展示广袤的热带草原、壮观的维多利亚瀑布，以及热情奔放的舞蹈和独特的音乐。播放结束后，提问学生：“在视频中，你们看到了哪些独特的景象？知道这些景象位于哪个地区吗？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——撒哈拉以南非洲。

认真观看视频，积极回答教师的问题，分享自己在视频中看到的独特景象，并猜测这些景象所在的地区。

通过播放生动的视频，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生回忆已有的知识和生活经验，自然地引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。

地理位置

展示撒哈拉以南非洲的政区图，引导学生观察该地区在世界地图中的位置，提问学生：“请描述撒哈拉以南非洲的经纬度位置和海陆位置。”讲解经纬度和海陆位置的描述方法，让学生上台在地图上指出撒哈拉以南非洲的大致范围，并描述其周围的海洋和陆地。接着，提问学生：“这样的地理位置对撒哈拉以南非洲的气候和交通有什么影响？”

观察政区图，思考教师的问题，上台在地图上指出撒哈拉以南非洲的位置，并描述其经纬度位置和海陆位置。分析地理位置对气候和交通的影响，如该地区大部分位于热带，有利于热带作物的生长；濒临海洋，交通较为便利等。

通过观察地图和上台指认，让学生直观地了解撒哈拉以南非洲的地理位置，培养学生的读图能力和空间认知能力。引导学生分析地理位置对气候和交通的影响，培养学生的综合思维能力。

自然环境

1.地形特征：展示撒哈拉以南非洲的地形图，引导学生观察图中的主要地形区，如东非高原、南非高原、刚果盆地等，提问学生：“撒哈拉以南非洲的地形有什么特点？”让学生找出该地区的主要山脉和河流，分析它们的分布与地形的关系。2.气候特征：展示撒哈拉以南非洲的气候图，引导学生观察图中的气候类型分布，提问学生：“撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？其分布有什么规律？”讲解热带草原气候的特点，包括干湿季的变化，并结合图片和视频，让学生感受热带草原气候的独特景观。3.河流特征：再次展示地形图，引导学生观察主要河流