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《活动四：图形与我的生活》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册

学情分析

一年级学生处于形象思维阶段，对生动、直观的事物充满兴趣，且具有较强的好奇心与求知欲。经过之前对平面图形的学习，他们已能辨认长方形、正方形、三角形和圆等基本平面图形，但对图形在生活中的广泛应用，缺乏深入系统的认识。同时，这一阶段的学生注意力难以长时间集中，自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中借助多样化的活动，引导学生积极参与、主动思考。此外，一年级学生在语言表达和合作交流方面尚不成熟，在教学活动中，教师需注重培养学生的表达能力，鼓励他们在小组活动中学会倾听与分享，逐步提升合作学习的能力。

核心素养教学目标

知识与技能目标

学生能够清晰识别生活中的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并准确描述这些图形在生活场景中的具体应用。

通过观察生活中的物体，分析其表面的图形构成，培养学生将生活实际与数学知识相结合的能力，提高学生的空间感知和观察能力。

过程与方法目标

组织学生开展观察、讨论、实践操作等活动，让学生经历从生活中发现图形、分析图形应用到创造图形作品的过程，培养学生的探究能力和实践操作能力。

在小组合作交流中，引导学生学会表达自己的观点，倾听他人的想法，培养学生的合作意识和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

通过探索图形在生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的积极情感。

在创作图形作品的过程中，培养学生的创新思维和审美意识，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。

数学核心素养目标

空间观念：通过观察生活中的物体和场景，分析其表面的图形特征，让学生在头脑中构建起平面图形的空间表象，理解图形的形状、大小和位置关系，发展学生的空间观念。例如，在观察建筑物的外观时，学生能够识别出不同形状的窗户、门等，从而加深对平面图形的空间感知。

几何直观：借助生活中的实物和图形，引导学生直观地理解数学知识，将抽象的数学概念具体化。在解决与图形相关的问题时，鼓励学生通过画图、拼图等方式，直观地展示问题的解决思路，培养学生的几何直观能力。

应用意识：让学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。如让学生设计一个用平面图形组成的小物件，将数学知识应用到实际创作中。

教学重难点

教学重点

引导学生发现生活中的平面图形，并理解这些图形在实际生活中的作用和应用方式。

通过实际操作和小组合作，让学生能够运用平面图形进行简单的创意设计，培养学生的实践能力和创新思维。

教学难点

培养学生从生活场景中抽象出数学图形的能力，以及运用数学知识解释生活中图形现象的能力。

在小组合作中，如何引导学生有效地进行交流和分工，提高小组合作的效率，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备

教师准备

收集大量生活中含有平面图形的图片、视频，如建筑景观、生活用品、交通工具等，制作成精美的多媒体课件。

准备足够数量的长方形、正方形、三角形和圆形的卡片，以及剪刀、胶水、彩笔等工具，用于学生的实践操作。

设计“生活中的图形”观察记录表，引导学生在观察生活中的物体时，记录图形的名称、所在物体以及物体的用途。

准备课堂练习的相关题目，包括填空题、选择题、连线题等，以及一些拓展性的实践作业。

学生准备

提前观察生活中的物体，寻找其中的平面图形，并与家长交流自己的发现。

准备好水彩笔、油画棒等绘画工具，以及剪刀、胶水等手工材料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

趣味导入

1.播放一段城市街景的视频，视频中包含各种建筑物、车辆和街景设施，引导学生观察视频中出现的平面图形。2.播放结束后，提问学生：“在视频中，你看到了哪些平面图形？它们都藏在哪里？”

1.认真观看视频，积极寻找其中的平面图形。2.举手发言，分享自己在视频中看到的平面图形以及它们所在的位置。

通过播放生动有趣的视频，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，引导学生观察生活中的场景，为后续探索图形在生活中的应用做好铺垫。

生活中的图形大发现

1.展示一些生活中的实物图片，如冰箱、电视、餐桌、书本、自行车等，引导学生仔细观察这些物体的表面，找出其中的平面图形。2.组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，并填写“生活中的图形”观察记录表。3.巡视各小组讨论情况，适时给予指导和帮助，引导学生从不同角度观察物体，发现更多的平面图形。4.邀请各小组代表上台发言，展示小组的观察记录表，并分享小组的发现。对各小组的表现进行点评和鼓励。

1.认真观察图片中的实物，找出其中的平面图形。2.在小组内积极交流自己的