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《日本》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教学背景

《日本》作为“认识国家”主题下的典型案例，不仅有助于学生系统学习一个国家的自然与人文地理特征，构建区域认知的基本框架，还能培养学生从地理视角分析问题的能力，提升其综合思维和人地协调观等地理核心素养。七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对不同国家的文化和地理现象充满兴趣，这为本节课的教学奠定了良好的情感基础。

教学目标

区域认知

学生能够在地图上准确指出日本的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，并描述其范围，形成对日本空间位置的清晰认知。

识别日本的领土组成，即北海道、本州、四国、九州四大岛屿及众多小岛，分析其领土狭长这一特点对地理环境的影响。

认识日本的地形、气候、河流等自然地理特征在地图上的分布规律，理解其地理要素之间的相互关系。

综合思维

通过分析日本地理位置、地形、气候等自然要素之间的相互作用，以及自然要素对农业、工业、人口分布等人文要素的影响，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。

引导学生探讨日本应对自然灾害的策略，如地震、火山喷发等，从地理角度理解人类活动与自然环境的相互影响，提升学生的批判性思维。

地理实践力

组织学生开展地图阅读、资料分析、小组讨论等活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力。

鼓励学生运用所学地理知识，对日本的地理现象进行解释和评价，培养学生将理论知识应用于实际的能力。

人地协调观

通过了解日本在资源利用、环境保护和经济发展方面的成功经验，引导学生树立正确的人地协调观念，认识到人类活动应与自然环境相适应。

分析日本在发展过程中面临的人口、资源、环境等问题，培养学生的忧患意识和可持续发展观念。

教学重难点

教学重点

日本的地理位置和领土组成，理解其对日本自然和人文地理特征的影响。

日本的地形、气候、河流等自然地理特征，以及自然地理特征对农业、工业等生产生活的影响。

日本应对自然灾害的措施，以及在资源利用和环境保护方面的经验。

教学难点

分析日本自然地理要素之间的相互关系，以及自然地理环境对人文地理特征的影响机制。

理解日本经济发展模式的形成原因，以及在全球经济一体化背景下日本经济面临的挑战与机遇。

教学准备

教具

多媒体课件，包含日本的地理位置图、地形图、气候图、工业分布图等各类地图，以及日本自然风光、传统习俗、工业生产等方面的图片、视频资料。

地球仪、日本行政区划拼图、地形模型等直观教具。

学具

学生准备笔记本、绘图工具，用于记录课堂笔记和绘制简单地图。

收集与日本相关的资料，如日本美食、动漫、旅游景点等，为课堂讨论做准备。

教学过程

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

1.播放一段日本动漫《千与千寻》的经典片段，吸引学生的注意力。2.提问：“同学们，刚才我们看到的动漫作品来自哪个国家？你们对日本还有哪些了解？”引导学生分享自己对日本的印象，如日本的美食、富士山、樱花等。

1.认真观看动漫片段，沉浸在精彩的画面中。2.积极举手发言，分享自己对日本的认识，如喜欢的日本动漫角色、品尝过的日本美食等。

通过播放学生熟悉且喜爱的日本动漫片段，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，引导学生回顾已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。

日本的地理位置

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示世界地图，引导学生观察日本在世界地图上的位置，提问：“日本位于哪个半球？从海陆位置来看，日本又有什么特点？”2.拿出地球仪，让学生找出日本的大致经纬度范围，讲解日本所处的经纬度位置。3.总结日本地理位置的特点，强调其对日本气候、交通等方面的影响。

1.仔细观察世界地图，思考并回答问题：“日本位于东半球和北半球，是一个岛国，位于亚洲东部，太平洋西岸。”2.借助地球仪，找出日本的经纬度范围，初步了解日本所处的经纬度位置。3.认真聆听老师的总结，理解地理位置对日本地理环境的影响。

通过地图和地球仪的直观展示，让学生直观地认识日本的地理位置，培养学生的空间思维能力和地图阅读能力。引导学生分析地理位置对地理环境的影响，为后续学习日本的自然和人文地理特征奠定基础。

日本的领土组成

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示日本地图，介绍日本由北海道、本州、四国、九州四大岛屿及众多小岛组成，强调四大岛屿的位置和大小。2.开展“拼图比赛”，将学生分成若干小组，每组发放一套日本行政区划拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。3.提问：“日本领土狭长这一特点对其地理环境有哪些影响？”引导学生从气候、交通、资源分布等方面进行思考。

1.观察日本地图，记住日本的领土组成和四大岛屿的名称。2.积极参与拼图比赛，在小组内分工合作，完成拼图任务。3.思考并回答问题，如“领土狭长导致日本气候差异