《南极地区和北极地区》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《南极地区和北极地区》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教学目标

人地协调观

引导学生认识到极地地区独特的自然环境对人类活动的限制，以及人类在极地开展科学考察等活动时，对当地生态环境产生的影响，从而树立在开发利用极地资源的同时，保护极地生态环境的意识，理解人类与极地环境相互依存、相互影响的关系。

通过分析极地地区的环境问题，如全球变暖对极地冰川融化的影响，让学生认识到人类活动对全球环境的深远影响，增强学生保护环境的责任感，形成可持续发展的理念。

综合思维

运用地图和相关资料，分析两极地区的地理位置、范围、地形、气候、资源等自然地理要素之间的相互关系，以及自然地理要素对生物分布和人类活动的影响，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力。

探究两极地区科学考察站的分布与当地自然环境、交通条件等因素的关系，综合考虑历史、政治、科技等方面的因素，分析各国在极地开展科学考察的意义和价值，提升学生的综合思维素养。

区域认知

学生能够运用地图准确描述南极地区和北极地区的地理位置，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置，并说出两极地区的范围和主要地理事物。

了解两极地区独特的自然地理特征和人文地理特征，如南极地区的冰雪高原、酷寒干燥烈风的气候，北极地区的海洋为主的地形、相对温和的气候，以及两极地区丰富的生物资源和矿产资源。认识到两极地区内部的整体性和差异性，形成对两极地区的全面认知。

地理实践力

组织学生收集两极地区的相关资料，如地理景观图片、科学考察报告、气候变化数据等，培养学生获取和整理地理信息的能力。

通过开展小组讨论、模拟科学考察等课堂活动，让学生模拟解决两极地区面临的实际问题，如如何在极地恶劣环境下建立科学考察站，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，鼓励学生制作极地地区的地理手抄报或模型，加深对极地地区的认识。

教学重难点

教学重点

两极地区的地理位置和范围，以及独特的自然地理特征，包括地形、气候、河流、生物等。

两极地区丰富的自然资源，如矿产资源、淡水资源、生物资源等，以及这些资源对人类的重要意义。

我国在两极地区建立的科学考察站，以及各国在极地开展科学考察的重要性。

教学难点

理解两极地区气候形成的原因，以及气候对当地自然景观和生物分布的影响。

分析两极地区在全球气候变化背景下，面临的环境问题及应对策略。

认识到极地地区科学考察和资源开发过程中，如何平衡经济发展与环境保护的关系。

教学准备

教师准备

收集大量与两极地区相关的图片、视频、地图、统计数据等资料，制作成内容丰富、生动形象的多媒体课件。如展示两极地区地理位置的地图、极地冰雪景观的图片、极地动物生活的视频、各国科学考察站的介绍等。

准备教学所需的各类地图教具，如南极地区和北极地区的政区图、地形图、气候类型分布图、资源分布图等，以便在课堂上进行直观演示和分析。

设计课堂练习和课后作业，包括选择题、填空题、简答题、材料分析题和实践探究题等多种题型，帮助学生巩固所学知识，提升知识应用能力。例如，给出两极地区某一区域的气候和地形资料，让学生分析该区域适合开展哪些科学考察活动。

布置学生课前收集两极地区的相关资料，如某个国家在极地的科学考察成果、极地地区的奇闻趣事等，激发学生的学习兴趣，为课堂互动做准备。

学生准备

预习教材内容，初步了解南极地区和北极地区的地理位置、自然和人文地理特征，标记出不理解的地方，带着问题听课。

按照教师要求，通过网络、书籍等途径收集两极地区的资料，对收集到的资料进行整理和筛选，制作成简单的资料卡片或PPT，准备在课堂上与同学们分享。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入

播放一段关于两极地区的视频，视频中展现两极地区壮丽的冰雪景观、独特的极地动物以及科学家们在极地进行考察的场景。播放结束后，提问学生：“视频中展现的是地球的哪两个地区？看到这些画面，你对两极地区有了哪些初步的印象？”

认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己从视频中看到的景观和感受，如看到了北极熊、企鹅，那里有很多冰雪等。

通过播放具有视觉冲击力的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，迅速吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，同时让学生对两极地区有一个初步的感性认识，为后续教学奠定基础。

地理位置和范围

展示“南极地区和北极地区在世界的位置”地图，引导学生观察地图，提问：“南极地区和北极地区分别位于地球的哪个半球？它们的经纬度大致范围是多少？周围濒临哪些海洋或陆地？”讲解：“南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域；北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。”让学生在地图上找出南极地区和北极地区的主要地理事物，如南极半岛、格陵兰岛等。

观察地图，在教师引导