《撒哈拉以南非洲》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《撒哈拉以南非洲》教案-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的地理信息充满兴趣，具备一定的自主学习和小组合作能力，但在分析复杂地理问题，构建地理要素之间逻辑关系方面，仍需教师引导。此前，学生已学习世界地理的基础知识，对大洲、大洋的分布有了一定认识，这为学习撒哈拉以南非洲奠定了基础。然而，该地区距离学生生活较远，学生对其认知较为有限，在教学过程中，需运用丰富的图片、视频等多媒体资料，拉近学生与知识的距离，帮助学生理解知识间的内在联系，逐步培养其地理思维能力。

核心素养教学目标

人地协调观

学生能理解撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的内在联系，认识到人类活动对环境的影响，树立可持续发展的观念，明确只有合理控制人口增长、协调好粮食生产与环境保护的关系，才能实现区域的可持续发展。

体会撒哈拉以南非洲人民在利用当地自然条件发展经济过程中，所体现的人地协调理念，例如在热带草原气候条件下，发展畜牧业的因地制宜思想。

综合思维

通过分析撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候等自然要素之间的相互关系，以及自然要素对农业、工业和居民生活的影响，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力。

探究撒哈拉以南非洲经济发展的历程，综合考虑历史、政治、资源、市场等因素，分析该地区以单一商品经济为主的原因，以及实现经济转型面临的机遇与挑战，提升学生的综合思维素养。

区域认知

学生能够运用地图，准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置，并说出该地区的范围和主要国家。

认识撒哈拉以南非洲独特的自然地理特征，如高原为主的地形、热带气候类型的分布；掌握其人文地理特征，如以黑色人种为主、单一商品经济和独特的文化习俗，形成对该区域整体特征的认识，理解区域内部的差异性与整体性。

地理实践力

组织学生收集撒哈拉以南非洲的相关资料，如地理景观图片、经济发展数据、文化习俗介绍等，培养学生获取和整理地理信息的能力。

开展角色扮演、小组讨论等课堂活动，模拟解决撒哈拉以南非洲面临的实际问题，如如何摆脱单一商品经济的困境，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点

撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，以及独特的自然地理特征，包括地形、气候和河流。

撒哈拉以南非洲以黑色人种为主的人口特征，以及丰富多彩的文化。

撒哈拉以南非洲单一商品经济的特点、形成原因及带来的影响。

撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的现状及三者之间的内在联系。

教学难点

理解撒哈拉以南非洲气候类型的分布规律及其对当地自然景观和人类活动的影响。

分析撒哈拉以南非洲从单一商品经济向多元化经济转型的必要性和途径。

梳理并掌握撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题之间复杂的因果关系，探寻解决这些问题的有效措施。

教学准备

教师准备

收集与撒哈拉以南非洲相关的图片、视频、地图、统计数据等资料，制作多媒体课件。如展示撒哈拉以南非洲地理位置的地图、热带草原景观的图片、反映当地居民生活和经济活动的视频等。

准备教学所需的各类地图教具，如撒哈拉以南非洲政区图、地形图、气候类型分布图、矿产资源分布图等，便于课堂上进行直观演示和分析。

设计课堂练习和课后作业，涵盖选择题、填空题、简答题、材料分析题等多种题型，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。例如，给出撒哈拉以南非洲某国的经济数据，让学生分析其经济结构特点，并提出发展建议。

布置学生课前收集撒哈拉以南非洲的相关资料，如某个国家的风土人情、经济发展成就等，激发学生的学习兴趣，为课堂互动做准备。

学生准备

预习教材内容，初步了解撒哈拉以南非洲的地理位置、自然和人文地理特征，标记出不理解的地方，带着问题听课。

按照教师要求，通过网络、书籍等途径收集撒哈拉以南非洲的资料，对收集到的资料进行整理和筛选，制作成简单的资料卡片或PPT，准备在课堂上与同学们分享。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入

播放一段介绍撒哈拉以南非洲的视频，视频中展现当地独特的自然景观，如广袤的热带草原、壮观的东非大裂谷，以及充满活力的人文场景，如黑人传统舞蹈、热闹的集市。播放结束后，提问学生：“视频中展现的是世界上哪个地区？从视频中你能获取哪些关于这个地区的信息？”

认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己从视频中看到的景观和感受到的氛围，如看到了很多黑人、热带草原上有很多动物等。

通过播放生动的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，迅速吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，同时让学生对撒哈拉以南非洲有一个初步的感性认识，为后续教学奠定基础。

地理位置和范围

展示“撒哈拉以南非洲在世界的位置”地图和“撒哈拉以南非洲政区”地图。引导学生观察地图，提问：“撒