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《印度》教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册

教学背景

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对世界各国的地理风貌充满探索欲望。《印度》作为粤人版初中地理七年级下册第八单元“区域联系与合作”的重要内容，为学生开启了一扇了解南亚地区典型国家的窗口。印度在人口、文化、经济等方面具有独特性，且在全球经济和文化交流中扮演着重要角色。通过对印度的学习，有助于学生拓宽国际视野，理解不同区域间的联系与差异，进一步完善地理知识体系，提升地理核心素养。同时，印度与我国在地理位置上较为接近，在诸多方面存在相似与不同之处，对比学习能让学生更好地认识自己的国家，增强对世界多元文化的包容与理解。

核心素养教学目标

人地协调观

分析印度人口、农业、工业与自然环境的相互关系，让学生理解人类活动应顺应自然规律，合理利用资源，实现可持续发展。

通过探讨印度在经济发展中面临的环境问题及应对措施，培养学生关注环境、爱护环境的意识，树立正确的人地协调观念。

综合思维

借助地图、图表及相关资料，从地理位置、地形、气候、河流等多要素综合分析印度的自然地理特征，提升学生全面分析地理事物的能力。

从自然与人文要素相互作用的角度，剖析印度农业、工业分布及服务外包产业发展的原因，加深学生对地理要素相互联系的认知。

区域认知

学生能够在地图上精准指出印度的地理位置，清晰描述其领土范围及邻国，认识印度在南亚地区的重要地理位置。

了解印度不同区域的自然和人文地理特征，理解区域内部的一致性与区域之间的差异性，培养学生的区域认知能力。

地理实践力

通过阅读各类地图、分析数据，培养学生获取、处理地理信息的能力，学会运用地理工具解决实际地理问题。

组织小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的团队协作和语言表达能力，提高学生的实践操作与问题解决能力。

教学重难点

教学重点

印度的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。

印度的人口现状及人口问题。

印度的农业、工业以及服务外包产业的发展特点与分布。

教学难点

理解印度自然地理要素之间的相互关系，以及自然环境对农业、工业和人口分布的影响。

分析印度服务外包产业迅速发展的原因及对其经济发展的重要意义。

教学准备

教师

收集印度的地图（政区图、地形图、气候图、农业分布图、工业分布图等）、图片（印度的标志性建筑、自然风光、农业生产场景、工业生产场景等）、视频（介绍印度的文化、经济发展等）等多媒体素材，并制作成精美的教学课件。

准备课堂活动所需的资料，如印度不同产业发展的数据资料、案例分析材料等。

设计课堂练习和课后作业，包括选择题、填空题、简答题、分析题等不同题型。

学生

提前预习课文内容，对印度有初步的了解。

准备好笔记本、地图册等学习用品。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段充满印度特色的视频，内容涵盖印度的泰姬陵、热闹的恒河沐浴场景、色彩斑斓的传统服饰以及独特的宝莱坞舞蹈等。播放结束后，提问：“同学们，从刚才的视频中，大家能猜到这是哪个国家吗？关于这个国家，你们还知道些什么？”

学生活动：认真观看视频，积极回答教师的问题，分享自己对印度的已有认知，如印度人口多、有佛教等。

设计意图：利用精彩的视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松活跃的课堂氛围，同时引导学生回顾已有知识，顺利导入本节课对印度的学习。

印度的地理位置

教师活动：展示“印度政区图”，引导学生观察地图，提问：“印度位于亚洲的哪个部分？它的海陆位置是怎样的？”并进一步引导学生找出印度的邻国。随后，讲解印度位于亚洲南部，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋，与巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸等国接壤。接着提问：“这样的地理位置对印度的对外交流和经济发展有什么影响？”

学生活动：仔细观察地图，思考并回答教师提出的问题，积极发表自己对印度地理位置影响的看法，如有利于海上贸易等。

设计意图：运用地图教学法，让学生直观地获取印度地理位置的信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。通过提问，引导学生思考地理位置与经济发展等方面的关系，为后续学习奠定基础。

印度的地形与河流

教师活动：展示“印度地形图”，引导学生找出印度主要的地形区，如北部的喜马拉雅山脉、中部的恒河平原、南部的德干高原。讲解印度地形以平原和高原为主，地势南北高、中间低。随后展示“印度水系图”，介绍印度主要的河流恒河及其重要性，恒河发源于喜马拉雅山脉，流经印度北部，为印度提供了丰富的灌溉水源，在印度的农业生产和人们生活中起着至关重要的作用。提问学生：“印度的地形和河流对其农业发展有什么影响？”

学生活动：观察地形图和水系图，识别印度的主要地形区和河流，思考并回答地形和河流对农业发展的影响，如平原利于耕种，河流提供灌溉水源等。

设计意图：借助地图让学生清