《人类命运共同体的构建》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《人类命运共同体的构建》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对周围世界充满兴趣，且具备一定的观察、分析能力。通过之前地理课程的学习，学生已对世界的海陆分布、气候类型、人口与聚落等基础知识有了初步了解，这为理解人类命运共同体这一较为抽象的概念奠定了一定基础。然而，该年龄段学生的抽象思维能力仍在发展中，对于人类命运共同体这种涉及政治、经济、文化、生态等多领域的复杂理念，理解起来可能存在一定难度。他们需要更多直观、生动的案例和活动来辅助理解，将抽象知识具象化。同时，学生在日常生活中对国际事务的关注相对较少，缺乏对全球问题的深度思考，在将地理知识与全球性问题相联系方面，需要教师进一步引导和启发。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析人类面临的全球性问题，如气候变化、资源短缺等，让学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立人类发展应与自然环境和谐共生的观念，理解构建人类命运共同体在促进人地协调方面的重要意义。

综合思维：引导学生从多个角度，如政治、经济、文化、生态等，综合分析构建人类命运共同体的原因、内涵和实践案例，培养学生全面、系统地思考问题的能力，学会将不同领域的知识相互关联，形成对复杂问题的综合认知。

区域认知：结合“一带一路”等国际合作案例，让学生了解不同区域在构建人类命运共同体中的角色和作用，认识到区域之间的联系和差异，以及通过合作实现共同发展的必要性，增强学生对世界不同区域的认知和理解。

地理实践力：组织学生开展小组讨论、案例分析等课堂活动，鼓励学生在课后收集国际合作应对全球性问题的资料，并进行整理和分析，培养学生获取信息、处理信息以及运用所学知识解决实际问题的能力，提升学生的地理实践能力。

教学重难点

5.教学重点

深入理解人类命运共同体的内涵，包括政治上的相互尊重、平等协商，经济上的合作共赢，文化上的交流互鉴，生态上的共建共享等方面。

掌握构建人类命运共同体在不同领域的实践案例，如“一带一路”倡议、国际维和行动、全球应对气候变化合作等，并能分析这些案例对促进世界和平与发展的重要作用。

1.教学难点

引导学生从地理学科角度，理解全球性问题产生的根源以及构建人类命运共同体对解决这些问题的关键作用，培养学生运用地理思维分析复杂国际问题的能力。

让学生在情感上认同构建人类命运共同体的理念，激发学生关心全球发展、积极参与国际合作的意识，将抽象的理念转化为实际行动的自觉。

教学过程

1.课程导入

教师活动：播放一段关于全球气候变化导致各地出现极端天气的视频，如海平面上升淹没岛屿、暴雨引发洪涝灾害、干旱导致农作物减产等画面。视频播放结束后，提问学生：“从视频中我们看到了很多地区都受到了气候变化的影响，这些问题是某个国家单独面临的吗？面对这样的全球性问题，我们该怎么办呢？”引导学生思考全球性问题的普遍性以及应对的紧迫性。

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，部分学生可能会回答这些问题不是单个国家的问题，需要大家一起努力解决。

设计意图：通过播放直观的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对全球性问题有一个直观的感受，引发学生对如何应对全球性问题的思考，从而自然地引出本节课的主题——人类命运共同体的构建，为后续教学做好铺垫。

2.人类命运共同体的提出背景

教师活动：展示教材中关于当今世界发展特点的图表，如世界贸易额增长趋势图、国际旅游人数增长图、互联网用户全球分布及增长图等，同时结合教材文字内容，讲解当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界，各国之间的联系日益紧密，相互依存程度不断加深。接着，列举一些当前典型的全球性问题，如全球性公共卫生事件（以新冠疫情为例）、恐怖主义活动、资源短缺问题等，提问学生这些问题对不同国家产生了怎样的影响，引导学生思考在这种背景下，为什么需要构建人类命运共同体。

学生活动：观察图表，阅读教材文字，思考教师提出的问题，结合自身对新闻事件的了解，与同桌交流全球性问题对各国的影响，如新冠疫情使全球经济下滑，各国旅游业、贸易业都遭受重创；恐怖主义活动威胁各国人民的生命安全等。

设计意图：利用教材中的图表和案例，让学生直观地了解当今世界的发展趋势以及面临的全球性问题，通过教师引导和学生讨论，帮助学生理解在各国联系紧密的背景下，全球性问题对每个国家都有重大影响，从而认识到构建人类命运共同体的必要性，培养学生的综合思维能力。

3.人类命运共同体的内涵

教师活动：详细解读教材中关于人类命运共同体内涵的内容，从政治、经济、文化、生态四个方面展开讲解。在政治方面，强调各国应相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路，以中美贸易摩擦为例