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5.35、4、3、2加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

5.35、4、3、2加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课以《人教版》一年级上册数学教材为基础，围绕5、4、3、2加几的加减法运算展开教学。通过设计有趣的游戏和练习，帮助学生理解加法的概念，掌握加法运算的技巧，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过加法运算活动，让学生体验数字之间的关系，理解加法的意义。发展逻辑思维能力，通过操作和思考，使学生能够正确进行5、4、3、2加几的运算。提升解决问题的能力，在具体情境中运用加法解决简单问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对数字有一定的认识，能够识别和读写1到10的数字。此外，他们可能已经初步了解了简单的加法概念，能够在日常生活中进行简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观和操作性的活动来加深理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图形和颜色来理解数学概念；而另一部分学生可能更擅长动手操作，通过实际操作来掌握加法技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习5、4、3、2加几的加法时，学生可能会遇到以下困难：理解加法的概念，特别是当加数超过5时；正确地进行进位运算；以及在具体问题解决中找到合适的计算方法。此外，学生可能对抽象的数学符号和概念感到困惑，需要更多的直观教具和实践活动来辅助学习。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和教具操作，帮助学生直观理解加法概念。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习5、4、3、2加几的加法运算，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示加法过程，帮助学生理解进位原理。

4.设置小组合作任务，让学生在小组中讨论和解决问题，培养合作能力和沟通技巧。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生数一数这些物品的数量。

-提问：“如果你有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”

-引导学生说出“5加3等于8”，从而引出今天的主题“5、4、3、2加几”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解加法的基本概念，通过简单的例子（如5个苹果加3个苹果）解释加法的意义。

-示例1：展示5个苹果的图片，然后逐一添加3个苹果，引导学生数出总数。

-示例2：使用计数器或点子卡片，让学生亲手操作，体验加法运算。

-示例3：展示一个数字5，然后通过增加数字4、3、2，让学生观察和说出每次增加后的总数。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：数字卡片游戏。分发数字卡片，让学生随机抽取两张卡片，进行加法运算。

-活动二：拼图加法。使用拼图块，每个块上有一个数字，让学生拼出加法算式，并计算结果。

-活动三：故事情境加法。教师讲述一个简单的故事，让学生根据故事内容进行加法运算。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论加法运算的步骤。举例回答：“首先数出第一个数，然后加上第二个数，最后得出总和。”

-方面二：讨论加法运算的技巧。举例回答：“当加数超过5时，可以先加上5，然后再加上剩下的数。”

-方面三：讨论加法运算在生活中的应用。举例回答：“在购物时，我们可以用加法来计算总价。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的加法运算，强调5、4、3、2加几的运算规则。

-提问：“今天我们学习了哪些加法运算？”

-学生回答：“我们学习了5、4、3、2加几的加法运算。”

-教师总结：“通过今天的课程，我们知道了加法可以帮助我们计算总数，它在我们日常生活中非常重要。”

重难点分析：

-重点：掌握5、4、3、2加几的加法运算。

-难点：理解进位的概念，正确进行进位运算。

教学用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些适合一年级学生的数字故事书，如《数字的奇妙之旅》，通过故事的形式，让学生在阅读中自然地接触到数字和加法概念。

-加法操作工具：使用加法棒、计数器等操作工具，让学生通过实际操作来加深对加法运算的理解。

-数字游戏：设计或使用现成的数字游戏，如“数字接龙”、“数字捉迷藏”等，通过游戏的方式提高学生对加法运算的兴趣和技能。

-家庭作业辅助材料：提供一些家庭作业辅助材料，如加法练习册，让学生在家中也能进行加法练习。

2.拓展建议：

-家庭阅读计划：鼓励家长与孩子一起