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《劝学》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《劝学》教学设计，本章节选自人教版高中语文教材，以荀子的《劝学》一文为核心，旨在引导学生深入理解文章的主旨思想，掌握文言文阅读技巧，提高文学素养。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的文言文阅读能力、鉴赏能力和思辨能力，同时引导学生将传统文化与现代生活相结合，提升学生的综合素质。

核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，培养学生准确理解文言文词语和句式的能力。

2.培养文学鉴赏能力，引导学生体会文章的修辞手法和情感表达。

3.增强文化理解，让学生理解古代文化背景，感受传统文化魅力。

4.培养思辨能力，引导学生对文章观点进行批判性思考，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《劝学》中的名句，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等，掌握这些句子在文中的意义和作用。

②掌握《劝学》中的主要观点，包括学习的重要性、学习的态度和方法，以及通过学习达到提升自我的目的。

2.教学难点

①理解文言文中复杂句式的结构和意义，如判断句、省略句等，并能准确翻译。

②分析《劝学》中作者使用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其表达效果。

③在理解文章的基础上，把握作者的思想感情，尤其是对学习的深刻认识和对人生的哲学思考。

④将《劝学》中的思想与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何将古人的智慧应用于现代学习生活中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和名句的含义。

2.讨论法：组织学生围绕《劝学》中的观点进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《劝学》相关的历史或现实案例，引导学生分析学习的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《劝学》的原文、作者背景和译文，帮助学生直观理解。

2.文言文朗读：通过音频或视频播放，让学生感受文言文的韵味，提高朗读能力。

3.互动软件：使用教学软件进行课堂练习和游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

**导入环节**

1.创设情境：播放一段关于学习的纪录片片段，引导学生思考学习的重要性。

用时：3分钟

2.提出问题：结合纪录片，提出问题：“大家认为学习对一个人意味着什么？”

用时：2分钟

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要点评。

用时：5分钟

**讲授新课**

1.介绍作者：简要介绍荀子的生平和思想，引入《劝学》这篇文章。

用时：2分钟

2.理解文章结构：讲解《劝学》的篇章结构，分为引言、正文和结论三部分。

用时：3分钟

3.分析名句：重点讲解“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等名句，解释其含义和作用。

用时：5分钟

4.探讨观点：引导学生探讨《劝学》中的学习观，如学习的目的、态度和方法。

用时：5分钟

**巩固练习**

1.朗读练习：学生分组朗读《劝学》的原文，教师巡回指导。

用时：5分钟

2.词语解释：学生解释文中不熟悉的词语，教师点评并纠正。

用时：5分钟

3.翻译练习：学生翻译《劝学》中的句子，教师点评并纠正。

用时：5分钟

**课堂提问**

1.提问：问学生“你认为《劝学》中的哪些观点对你的学习有启发？”

用时：2分钟

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

用时：5分钟

**师生互动环节**

1.讨论法：组织学生讨论“如何将《劝学》中的学习智慧应用于我们的学习生活中？”

用时：10分钟

2.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个与《劝学》相关的主题进行讨论。

用时：10分钟

3.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，全班学生共同讨论。

用时：10分钟

**教学总结**

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学习的重要性和方法。

用时：2分钟

2.布置作业：布置与《劝学》相关的阅读和写作作业。

用时：2分钟

**总计用时：45分钟**

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荀子·修身》：通过阅读《修身》一文，深入了解荀子关于个人修养的观点，与《劝学》中的学习思想形成对比。

-《论语·为政》：选取《论语》中关于学习的章节，如“学而时习之，不亦说乎？”等，探讨儒家对学习的看法。

-《庄子·养生主》：通过《养生主》一文中对自然和人生的思考，引导学生思考学习的内在意义和人生哲学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找关于荀子的生平和著作，了解其思想体系。

-探究《劝学》中的观点在现代社会中的实际应用，如如何在学习中培养恒心、如何通过学习提升自我等。

-结合自身学习经历，思考如何