3.4.3 实际问题与一元一次方程(三)球赛积分问题（教学设计）七年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

3.4.3实际问题与一元一次方程(三)球赛积分问题（教学设计）七年级数学上册同步备课系列（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.4.3实际问题与一元一次方程(三)球赛积分问题（教学设计）七年级数学上册同步备课系列（人教版）

教学内容

教材：人教版七年级数学上册

章节：3.4.3实际问题与一元一次方程(三)球赛积分问题

内容：本节课将引导学生通过分析实际生活中的球赛积分问题，运用一元一次方程的知识解决实际问题。主要包括以下内容：理解球赛积分规则，建立一元一次方程，解一元一次方程，检验解的正确性，以及应用一元一次方程解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学建模能力，通过球赛积分问题的解决，使学生学会从实际问题中提取数学信息，建立数学模型，并运用方程进行求解。同时，提升学生的逻辑推理能力，通过方程求解过程，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的策略。此外，增强学生的数据分析意识，学会从数据中寻找规律，提高数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的代数运算能力，理解一元一次方程的概念，能够进行方程的简单求解。此外，学生应已具备阅读和分析简单图表的能力，能够从实际问题中提取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对实际生活中的数学应用感兴趣。学生的数学能力水平不一，部分学生可能对代数概念理解较深，能够快速掌握新知识；而部分学生可能对数学概念较为陌生，需要更多的时间和指导。学习风格方面，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决球赛积分问题时，可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足，导致无法正确建立一元一次方程。此外，学生在求解方程时可能会遇到解方程的技巧不熟练，特别是在处理含有未知数系数的方程时。部分学生可能因为缺乏逻辑推理能力，在检验解的正确性时遇到困难。因此，教师需要提供足够的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级数学上册教材，包含3.4.3节的内容。

2.辅助材料：准备与球赛积分问题相关的图片、图表和视频，用于帮助学生理解实际问题与数学模型的关系。

3.教学工具：准备计算器等工具，以便学生在解决方程时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示解题过程和结果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校足球联赛的短视频，让学生了解比赛规则和积分制度。

2.提出问题：如果某支足球队在比赛中获得了3场胜利、2场平局、1场失利，根据积分规则，这支球队的总积分是多少？

3.引导学生思考：如何用数学方法来解决这个问题？

4.学生回答后，教师总结：我们可以通过建立一元一次方程来解决这个问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.一元一次方程的概念：介绍一元一次方程的定义，强调方程中的未知数、系数和常数项。

2.一元一次方程的解法：讲解一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

3.球赛积分问题：结合球赛积分规则，引导学生分析问题，建立一元一次方程。

4.演示解题过程：教师示范解题步骤，强调解题过程中的逻辑推理和计算技巧。

5.学生练习：让学生尝试解决类似的球赛积分问题，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决以下问题：某足球队在比赛中获胜3场，平局2场，失利1场，求该队积分。

2.小组汇报：每组选派代表汇报解题过程，教师点评并总结。

3.练习巩固：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何检验一元一次方程的解是否正确？

2.学生回答后，教师讲解检验方法，强调检验过程的重要性。

3.提问：在实际生活中，如何运用一元一次方程解决类似问题？

4.学生回答后，教师总结并拓展，引导学生关注生活中的数学问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在解决球赛积分问题时，我们遇到了哪些困难？如何克服？

2.学生回答后，教师总结并强调解决问题的策略。

3.教师提问：如何将实际问题转化为数学模型？

4.学生回答后，教师讲解转化方法，强调数学建模的重要性。

5.教师提问：在实际操作中，如何运用一元一次方程求解？

6.学生回答后，教师总结并强调解题技巧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将数学知识应用于实际生活？

2.学生回答后，教师总结并拓展，引导学生关注数学在生活中的应用。

3.教师提问：如何培养自己的数学思维？

4.学生回答后，教师总