第一单元 小数乘法（教学设计）五年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

第一单元小数乘法（教学设计）五年级数学上册同步备课系列（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第一单元小数乘法

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数感，使学生能够理解小数乘法的意义，感受小数乘法在生活中的应用。

2.培养学生的符号意识，通过符号运算学习小数乘法，提高学生运用数学符号解决问题的能力。

3.增强学生的运算能力，通过小数乘法的练习，提高学生准确、迅速的运算技能。

4.培养学生的空间观念，通过图形和实际情境，帮助学生建立小数乘法与几何图形的关系。

5.促进学生的数学思维发展，通过小数乘法的探究活动，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了整数乘法和小数的基本概念。他们应该能够熟练地进行整数乘法运算，并理解小数的意义和性质。然而，他们可能对小数乘法的概念理解还不够深入，尤其是如何处理小数点位置和进位的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对数学有一定的兴趣，尤其是在探索新概念时。他们的数学能力在逐步提高，能够进行一定的抽象思维。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数乘法时可能会遇到以下困难：

-理解小数点位置和进位规则；

-在没有小数点的情况下如何确定乘积的小数位数；

-如何处理小数乘以整数和整数乘以小数的情况；

-在进行多位小数乘法时，保持运算的准确性。教师需要通过具体案例和练习来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级上册数学》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备小数乘法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解小数乘法的概念和过程。

3.实验器材：准备小数乘法练习册和计算器，以便学生在课堂上进行练习和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上准备实验操作台，以便进行小数乘法的实际操作演示。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾整数乘法和小数的基本概念，例如：“同学们还记得我们之前学过的整数乘法吗？小数又有哪些特点呢？”

-展示生活中常见的小数乘法实例，如购物找零、烹饪食谱等，激发学生的学习兴趣，引出小数乘法的学习主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍小数乘法的意义，通过实例让学生理解小数乘法是如何在现实生活中应用的。例如，计算两个小数相乘的结果，表示的是两个量的乘积。

-第二条：讲解小数乘法的计算方法，重点讲解小数点位置的处理和进位规则。可以举例说明，如计算0.5×0.3。

-第三条：展示小数乘以整数和小数乘以小数的不同情况，让学生掌握不同情况下的计算方法。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生独立完成教材中的小数乘法练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

-第二条：组织学生进行小组竞赛，每个小组选择一道小数乘法题目进行解答，最快正确的小组获胜。

-第三条：利用计算器进行小数乘法的验证，让学生在操作中巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论小数乘法中如何确定乘积的小数位数。举例回答：如计算0.25×0.4，先忽略小数点进行乘法运算，得到10，然后根据小数位数相加（2+1=3），确定乘积的小数位数为3位。

-第二方面：讨论小数乘以整数和小数乘以小数的不同计算方法。举例回答：如计算0.5×3，直接将小数点后的数字与整数相乘；如计算0.5×0.3，先忽略小数点进行乘法运算，然后根据小数位数相加确定乘积的小数位数。

-第三方面：讨论小数乘法在实际生活中的应用。举例回答：如计算商品打折后的价格、计算物品的重量等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数乘法的意义、计算方法和实际应用。

-提出问题：“今天我们学习了小数乘法，你们觉得它在生活中有哪些用途？”

-总结本节课的重难点，如小数点位置的处理、进位规则和不同情况下的计算方法。

-强调学生在课后要进行复习和巩固，以便更好地掌握小数乘法。

教学流程用时总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的小数乘法》：这本书通过案例故事的形式，向学生展示小数乘法在现实生活中的广泛应用，如建筑、工程、金融等领域。

-《小数乘法趣题》：这本书收集了许多关于小数乘法的趣味题目，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思