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人教版（三起）（2001）三年级上册第6课认识键盘——教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（三起）（2001）三年级上册第6课认识键盘——教学设计

教学内容

人教版（三起）（2001）三年级上册第6课认识键盘

1.认识键盘的布局和按键功能

2.学习使用键盘输入文字和符号

3.掌握基本的键盘操作技巧

4.进行简单的键盘打字练习

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其了解键盘在信息时代的重要性。

2.增强学生的计算思维，通过键盘操作练习，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生的实践能力，通过实际操作，让学生掌握基本的键盘使用技能。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生探索键盘的更多功能和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的计算机基础知识，能够使用鼠标进行基本的计算机操作，对计算机的基本组成部分有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对键盘这种现代工具的学习具有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但对于键盘的布局和操作技巧可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的学生擅长视觉学习，通过观察键盘布局来记忆；有的学生则更倾向于听觉学习，需要教师多次讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对键盘布局感到陌生，难以在短时间内记忆各键位的位置；在学习输入文字和符号时，可能会出现打字速度慢、易错字等问题；此外，部分学生可能因为手指力量不足或手指灵活性较差，导致操作键盘时不够熟练。针对这些问题，教师需要提供充足的实践机会，通过反复练习和个别指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，配备有标准键盘的电脑，投影仪或电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：键盘布局图、键盘操作视频教程、打字练习软件。

4.教学手段：实物键盘模型，用于直观展示键盘布局；键盘操作练习软件，提供互动式学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对键盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道键盘是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于键盘的图片或视频片段，让学生初步感受键盘的魅力或特点。

简短介绍键盘的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.键盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解键盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解键盘的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍键盘的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.键盘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解键盘的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的键盘案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解键盘的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用键盘解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与键盘操作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对键盘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调键盘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括键盘的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调键盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用键盘。

7.实践操作（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握键盘的使用技巧。

过程：

教师示范正确的键盘操作姿势和指法。

学生跟随教师进行键盘操作练习，包括字母、数字和符号的输入。

教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并给予个别辅导。

8.课后作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生在家中练习键盘输入，并记录自己的进步。

鼓励学生尝试使用键盘进行简单的文字编辑或游戏操作，以提高兴趣和技能。

9.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思自己的学习成果。

过程：

学生分享自己的学习心得和感受，教师总结本节课的收获。

教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，