高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计.docx

高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《故都的秋》为载体，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的散文艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析课文内容，让学生体会作者对故都秋天的独特感受，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。同时，通过对比阅读，让学生掌握散文的写作技巧，提升学生的写作能力。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，感受鲁迅散文的艺术魅力。

2.培养文化理解素养，体会故都文化的历史内涵。

3.增强文学素养，学习散文写作技巧，提升写作能力。

4.增进情感态度价值观，培养热爱家乡、热爱生活的情怀。

学情分析

本节课针对高中一年级的学生进行教学。学生在知识层面，已具备一定的语文基础，对散文有初步的认识，但对其艺术特色和创作手法理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和写作能力均有待提高。素质方面，学生的情感态度价值观正在形成中，对家乡和生活的热爱需要进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读兴趣不高、缺乏独立思考的习惯等问题。这可能会影响他们对《故都的秋》这一课文的学习兴趣和深度理解。此外，部分学生可能对鲁迅先生的作品存在一定的陌生感，需要教师引导他们正确认识鲁迅及其作品。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读课文，深入理解鲁迅散文的艺术特色，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。同时，通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的阅读习惯和思考习惯，提升他们的写作能力，培养他们对家乡和生活的热爱之情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解鲁迅散文的艺术特色和创作手法。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取鲁迅其他散文作品作为案例，对比分析，加深学生对散文艺术的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故都秋天的景象，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野。

3.教学软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“秋天，一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。今天，让我们一起走进鲁迅先生的散文《故都的秋》，感受那独特的秋日韵味。”为开场白，激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾高中语文课程中学过的散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，引导学生回顾散文的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《故都的秋》的背景、主题、结构、修辞手法等，引导学生理解鲁迅先生的散文艺术特色。

举例说明：以《故都的秋》为例，分析散文中的意象、意境、情感表达等，帮助学生理解散文的审美价值。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《故都的秋》中鲁迅先生对故都的热爱之情，引导学生深入理解散文主题。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，选择一个描写秋天的景物或情感，用散文的形式进行创作。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，如提供写作技巧、修改意见等，帮助学生提升写作能力。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生阅读鲁迅先生的另一篇散文作品，如《从百草园到三味书屋》，结合本节课所学知识，撰写一篇阅读感悟。

6.拓展延伸（约10分钟）

组织学生进行课外阅读活动，推荐阅读鲁迅先生的散文集，如《朝花夕拾》、《野草》等，让学生深入了解鲁迅先生的作品和思想。

开展小组讨论活动，让学生分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣和文学素养。

7.课后反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.鲁迅散文的艺术特色

-个性化的写作风格：鲁迅散文以其独特的讽刺、幽默、批判等风格著称，具有鲜明的个性色彩。

-紧密结合社会现实：鲁迅散文紧密联系当时的社会现实，通过对人物、事件、社会现象的描绘，揭示社会矛盾和问题。

-深刻的思考与感悟：鲁迅散文富有哲理，表达了对人生、社会、历史的深刻思考与感悟。

2.《故都的秋》的主题思想

-对故都秋天的热爱：散文通过对故都秋天的描绘，表达了对故都的深厚感情，以及对故乡的眷恋之情。

-对美好生活的向往：通过对秋天景象的描绘，表达了对美好生活的向往，以及对和平、宁静的渴望。

-对社会现实的批判：散文在赞美秋天的同时，也揭示了社会现实的残酷和不公，表达了作者对社会的关注与批判。

3.《故都的秋》的结构特点

-虚实结合：散文以实写为基础，通过虚写来丰富内容，使文章更具层次感。

-叙事与抒