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Unit1Greetings（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册的“Unit1Greetings”。本单元主要教授学生如何用英语进行日常问候，包括打招呼、告别、询问对方好否等。具体内容包括：问候语（如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等）、告别语（如Goodbye,Seeyoulater等）以及询问对方好否的常用句型（如Howareyou?Imfine,thankyou.）。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常问候用语，并能进行简单的交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，让学生感知并理解日常问候的英语表达。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的问候方式。

3.提升学生的语言运用能力，能够在实际情境中运用所学问候语进行交流。

4.培养学生的合作学习能力和自主学习能力，通过小组活动和个人练习，提高语言实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基础的英语字母和简单的单词，具备一定的语言感知能力。然而，对于英语日常问候的具体表达和语境运用，学生可能还处于初级阶段，对如何在实际交流中使用这些问候语可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习英语有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复来学习新词汇和句型。学习风格上，学生可能更加倾向于通过游戏和互动活动来学习，因为这样的方式能够激发他们的学习热情和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习日常问候时可能会遇到以下困难：一是词汇量有限，难以表达更复杂的问候；二是语调、语速和语音的准确性可能影响交流效果；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际对话中。此外，对于一些学生来说，记忆和运用正确的问候语可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的问候动作图，以及视频片段展示日常问候的实际应用。

3.教学工具：使用闪卡和挂图辅助词汇记忆，以及小黑板或白板展示重点句型和问候语。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和投影屏幕，以便展示多媒体资源和进行互动练习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢在什么时间与别人打招呼？为什么？”

2.展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候的重要性。

3.简短介绍问候在人际交往中的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、日常问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解日常问候的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候语、语气、肢体语言等。

2.详细介绍日常问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如在学校、在商店、在朋友家等不同场景下的问候，让学生更好地理解日常问候的实际应用或作用。

三、日常问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的日常问候案例进行分析，如礼貌的问候、恰当的告别等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候建立良好的人际关系。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在不同文化背景下进行有效的问候，并提出创新性的问候方式。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同的文化中礼貌地问候？”

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提