部编版七年级历史下册：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计.docx

部编版七年级历史下册：第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版七年级历史下册：第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

教学内容

部编版七年级历史下册：第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学内容主要包括唐太宗李世民统治时期的政治、经济、文化等方面的成就，以及唐玄宗李隆基的统治特点和“开元盛世”的表现。具体内容包括：贞观之治的背景、特点、影响；唐玄宗的统治政策、开元盛世的成就及其原因。

核心素养目标

1.培养学生对历史事件的观察与分析能力，理解历史发展的连续性和多样性。

2.增强学生对中国古代封建社会政治、经济、文化成就的认识，激发民族自豪感。

3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高历史思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册历史学习前，已对唐朝历史有一定了解，可能对唐太宗和唐玄宗有所耳闻，但对“贞观之治”和“开元盛世”的具体内容和影响认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对历史事件充满好奇心，对唐朝的繁荣和盛世时期特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过故事和案例来理解历史，但也有一部分学生可能更倾向于逻辑分析和数据解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“贞观之治”到“开元盛世”这一章节时，可能会遇到以下困难：

-理解复杂的历史事件和人物关系；

-将历史背景、政治制度与经济文化成就联系起来；

-分析历史现象背后的原因和影响；

-评价历史人物和事件的价值和意义。教师需通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、视频资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台、历史学习软件。

-信息化资源：唐太宗、唐玄宗相关历史资料库、在线历史纪录片、历史知识问答系统。

-教学手段：实物教具（如唐代的货币、器物模型）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“贞观之治”到“开元盛世”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐朝有哪些著名的皇帝吗？他们的统治有什么特点？”

展示一些关于唐朝的图片或视频片段，如唐太宗李世民的画像、唐玄宗李隆基的宫殿建筑，让学生初步感受唐朝的繁荣和盛世。

简短介绍“贞观之治”和“开元盛世”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“贞观之治”到“开元盛世”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“贞观之治”到“开元盛世”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“贞观之治”和“开元盛世”的定义，包括其主要历史背景和成就。

详细介绍“贞观之治”和“开元盛世”的组成部分，如政治制度、经济发展、文化繁荣等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“贞观之治”到“开元盛世”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“贞观之治”到“开元盛世”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如“贞观之治”时期的军事扩张、经济改革，“开元盛世”时期的文化繁荣、外交成就。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史智慧解决现代问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“贞观之治”到“开元盛世”相关的主题进行深入讨论，如“贞观之治”的用人之道、“开元盛世”的文化交流。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“贞观之治”到“开元盛世”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“贞观之治”到“开元盛世”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“贞观之治”和“开元盛世”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这两个时期在历史发展中的重要地位，以及它们对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“贞观之治”到“开元盛世”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中运用所学的历史智慧。

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够