Starter Unit 1 课时1 Section A（1a~2d）（教学设计） -2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit1课时1SectionA（1a~2d）（教学设计）-2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit1课时1SectionA（1a~2d）（教学设计）-2024-2025学年人教版英语七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：StarterUnit1课时1SectionA（1a~2d）主要讲解问候语、介绍自己和他人以及基本的日常用语。具体内容包括：询问对方的姓名、年龄、国籍等基本信息，以及用英语进行简单的自我介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。学生在小学阶段已经接触过基础的英语问候语和简单的日常用语，因此，本节课的教学可以在此基础上进行拓展和深化。通过复习和巩固已有知识，帮助学生更好地掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行基本的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同国家的问候习惯，增强文化意识。此外，通过课堂互动和角色扮演，学生能够积极参与社会实践，提升合作与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础知识，能够识别和朗读简单的英语单词和句子。在问候语方面，学生可能已熟悉一些基本的问候语如“Hello”、“Goodmorning”等。然而，在更复杂的日常用语和自我介绍方面，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语这样的新学科，他们的兴趣较高。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的语言学习天赋，能够快速吸收新知识；而另一些学生可能需要更多的时间和练习来掌握。学习风格上，学生可能有听觉型、视觉型或动觉型，因此在教学方法上需要多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习问候语和自我介绍时，可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达自己的想法；二是语法结构复杂，导致句子不完整或不准确；三是缺乏实际交流机会，难以将所学知识应用于实际情境。此外，部分学生可能对自我介绍感到害羞或紧张，影响课堂表现。教师需要通过多种教学策略，如小组活动、角色扮演等，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教版英语七年级上册配套教学平台或在线学习资源

-信息化资源：英语学习软件、英语听力材料、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如国旗、地图）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”来营造轻松的学习氛围。

2.教师提问：“CanyousaysomegreetingwordsinEnglish?”（你们能说一些英语问候语吗？）

3.学生自由发言，教师进行点评和纠正。

二、新课呈现

1.教师展示本节课的课文内容，通过图片或视频引入话题，如：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingeachotherinEnglish.Lookatthispicture.Canyouguesswhatwearegoingtotalkabout?”（今天，我们将学习如何在英语中相互问候。看这张图片，你能猜到我们要讨论什么吗？）

2.教师引导学生分析课文中的问候语和自我介绍，如：“Herearesomegreetingwords:Goodmorning,Hello,Howareyou?Now,letsreadtheintroductionofthetext.Canyoufindthekeywordsinit?”（这里有几个问候语：早上好，你好，你好吗？现在，让我们读一下课文中的自我介绍。你能找到关键词吗？）

3.学生阅读课文，找出关键词，如：name,age,country,hobby等。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生总结课文的主旨内容：“ThistextisabouthowtogreeteachotherandintroduceourselvesinEnglish.Wehavelearnedsomegreetingwordsandkeysentences.”（这篇文章是关于如何在英语中相互