第十一课 我被误解时（教案）小学心理健康五年级上册同步备课系列（人教版）.docx

第十一课我被误解时（教案）小学心理健康五年级上册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在帮助学生学会正确处理被误解的情况，提高他们的心理素质和沟通能力。通过案例分析和角色扮演，引导学生认识到误解的普遍性，学会用积极的心态面对误解，并掌握有效的沟通技巧，以减少误解的发生。

核心素养目标分析

培养学生的人际沟通能力，提高他们在冲突情境下的情绪管理能力。通过本课学习，学生能够理解并尊重他人，学会换位思考，增强同理心，同时提升自我认知和自我调节能力，为构建和谐的人际关系奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已具备一定的社交经验和基本的沟通技巧，对人际交往中的误解现象有所认识，但对其成因和解决方法的理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对心理健康课程表现出一定的兴趣，愿意参与讨论和角色扮演活动。他们在学习能力上表现出较强的观察力和想象力，但在情绪管理和自我调节方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和互动学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和书面作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在面对误解时，可能会感到困惑、沮丧甚至愤怒，这可能导致他们在处理此类情况时缺乏有效的策略。此外，学生在表达自己情感和需求时可能存在困难，这可能会加剧误解的发生。因此，本课需要帮助学生学会识别和理解自己的情绪，以及如何以建设性的方式表达和处理这些情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例引入，引导学生思考误解的成因和解决策略。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验被误解和误解他人的感受，加深对沟通重要性的理解。

3.利用多媒体资源展示相关视频和图片，帮助学生直观地理解情绪管理和有效沟通的方法。

4.安排小组讨论和分享环节，鼓励学生表达个人观点，培养合作学习能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于沟通技巧的短视频，并思考如何避免误解。

设计预习问题：围绕“我被误解时”这一主题，设计问题如“你曾经遇到过误解吗？你是如何处理的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解沟通技巧和误解处理的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于误解的小故事，引出“我被误解时”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解误解的常见原因和解决方法，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的误解经历，并讨论如何有效沟通以避免误解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何表达自己的观点而不引起误解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解误解的成因和解决方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于如何处理误解的短文写作，要求学生结合自己的实际经历进行分析。

提供拓展资源：推荐一些关于沟通技巧的书籍或网站，供学生课后阅读和进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的短文写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的沟通技巧和误解处理方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓