Unit 4 Lesson 2 A family picnic2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版.docx

Unit4Lesson2Afamilypicnic2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4Lesson2Afamilypicnic2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版，本节课内容围绕家庭野餐这一主题，通过对话、图片和情境创设，帮助学生掌握与家庭活动相关的词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的语言实践能力和跨文化交际意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过参与家庭野餐主题的对话和活动，学生能够提高听说读写技能，增强对家庭文化活动的理解和尊重，同时培养批判性思维和解决问题的能力。通过实际情境的互动，学生能够运用英语进行有效的沟通，提升跨文化交流的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括picnic、lunch、sandwich、fruits、water等，教师需确保学生能够准确发音、拼写和理解这些词汇在具体语境中的含义。

-句型运用：重点句型包括Whatareyoubringingtothepicnic?、Letsgotothebeachforaswim.等，教师需引导学生正确使用这些句型进行交流。

-情景对话：通过家庭野餐的情境对话，学生需能够理解并运用日常交际用语，如邀请、建议、表达喜好等。

2.教学难点

-语境理解：学生可能难以理解某些情境下的语境，例如如何根据图片描述野餐场景，教师需通过图片和实物展示帮助学生建立直观的语境理解。

-时态运用：本节课涉及一般现在时和一般过去时，学生可能混淆这两种时态的用法，教师需通过对比练习和情境模拟，帮助学生区分并正确运用。

-文化差异：学生在描述家庭野餐时可能涉及中西方文化差异，如食物选择、活动安排等，教师需引导学生思考并尊重不同文化背景。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教材，包括课本、练习册和配套光盘。

2.辅助材料：准备与家庭野餐主题相关的图片集、视频片段以及相关的图表，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备与英语口语练习相关的道具，如野餐垫、食物模型等，以增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：布置一个模拟野餐的教室环境，包括户外活动场景的图片墙和舒适的讨论区域，以营造真实的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭野餐的图片，引导学生描述图片中的场景，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员和日常活动相关词汇，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师呈现关于家庭野餐的对话文本，引导学生注意新词汇和句型的使用。

-逐句讲解并解释重点词汇，如picnic、lunch、sandwich、fruits、water等。

-举例说明：

-通过具体例子，如Wearegoingtohaveapicnictomorrow.来展示句型的实际运用。

-使用图片和视频展示不同家庭野餐的场景，帮助学生理解词汇和句型的语境。

-互动探究：

-学生分组讨论，根据教师提供的图片和场景，用英语描述野餐的情景。

-教师组织角色扮演活动，让学生模拟野餐中的对话，练习新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以加深对词汇和句型的理解。

-学生通过小组合作，创作一个简短的家庭野餐故事，并互相展示。

-教师指导：

-教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时纠正错误，并提供必要的帮助。

-教师挑选几个小组的故事进行点评，鼓励学生的创意和表达。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：

-学生展示他们创作的故事，其他学生作为听众，教师提供反馈。

-文化对比：

-教师引导学生讨论中西方野餐文化的异同，增强学生的跨文化意识。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课学习的主要内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在课堂上的学习心得，教师针对学生的反馈进行总结。

6.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，并要求学生准备一个简短的野餐邀请函，以英语书写。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《不同国家的野餐文化》

文章介绍了不同国家的野餐