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五年级教学设计《植树问题》

五班级教学设计《植树问题》1

教学分析：

〃植树问题〃是人教版五班级上册数学广角中的一个教学内容解

决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。

植树问题通常是指沿着确定的路途植树这条路途的总长度被树平均

分成若干段（间隔）由丁路途的不同、植树要求的不同路途被分

成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中

类似的问题还有许多比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的

方阵等等它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题我们就

把这类问题统称为植树问题。在植树问题中〃植树〃的路途可以是一条

线段也可以是一条首尾相接的封闭曲线比如正方形、长方形或圆

形等等。即使是关于一条线段的植树问题也可能有不同的情形例

如两端都要栽只在一端栽另一端不栽或是两端都不栽。？

例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的状况依

据教材的意图要让学生阅历猜想、试验、推理等数学探究的过程,

从简洁的状况入手解决困难的问题让学生选用自己宠爱的方法来探

究栽树的棵树和间隔数之间的关系并启发学生透过现象发觉规律,

让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际

问题中的应用。

学生分析：

由于学生初次接触〃植树问题〃这部分的学习内容学生确定会很

感爱好学习的热忱也会比较高涨但依据以往的教学阅历这部分

内容对于学生来说是不简洁理解和驾驭的。学生已经驾驭了关于线段

的相关学问也具备了确定的生活阅历和分析思索实力与计算实力

因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容在教学过程中点对

教材进行适当的整合并充分利用学生原有的学问和生活阅历来组

织学生开展各个环节的教学活动。

教学目标：

学问技能目标：

1、利用学生熟悉的生活情境通过动手操作的实践活动使他

们发觉间隔数与植树棵数之间的关系；

2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础

上解简洁的植树问题。

过程目标：

1、使学生阅历感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中

发觉规律，并应用规律来解问题的实力；

2、渗透数形结合的思想，培育学生佶助图形解问题的意识；

3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。

情感目标：

1、通过实践活动激发酷爱数学的情感；

2、感受日常生活中到处有数学，体验学习成功的喜悦。

教学重点：

理解〃植树问题（两端要种）〃的特征，应用规律解问题

教学难点：

理解〃间距数1二棵数，棵数一1二间距数

教学准备：

课件10厘米15厘米20厘米的纸条三根，小棒20根。

教学过程：

一、设计情境，引入新课。

1、教学〃间隔〃的含义

师：每位同学都有一双敏捷的手，他不但会写字、画画、干活,

在他里面还藏着好玩的数学学问，你想了解他吗？请举起你的右手。

（五指伸直、并拢、张开）

（课件出示）师：张开的五指中有几个空隙？4（个）数学中我

们把这个〃空隙〃叫间隔〃。（板书）我们发觉5根手指中有4个间隔，

那么4根手指呢？3根呢？

2、举例生活中的〃间隔〃

师：生活中的〃间隔〃到处可见，你能考几个例子吗？两（棵树之

间、两个同学之间、钟声…）

3、理解间隔数，引入课题。

树木不仅美化环境，还能净化空气。在一条直线上植树，每两棵

树