幼儿园教师艺术 (舞蹈) 技能 课件 项目4 幼儿舞蹈创编.pptx

幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编项目幼儿园教师艺术（舞蹈）技能

表演性幼儿舞蹈创编任务1自娱性幼儿舞蹈创编任务2

任务1表演性幼儿舞蹈创编

了解表演性幼儿舞蹈创编的特点、原则及分类，掌握其创编步骤。知识目标1.掌握幼儿舞蹈常用的基本舞步，富有童趣地完成幼儿舞蹈组合的练习。2.完成符合幼儿的年龄特征以及身心发展规律的表演性舞蹈的创编。技能目标初步体会表演性幼儿舞蹈对幼儿身心发展的价值，感受并贴合幼儿舞蹈童趣性、模仿性、夸张性和想象性的特点，带领幼儿一起感受舞蹈带来的乐趣，提升幼儿园教师的职业认同感。情感目标

经验准备提前搜集幼儿园表演性舞蹈创编相关资料，欣赏舞蹈创编优秀视频并预设问题展开思考。物质准备多媒体设备、摄像设备等材料准备。盘发、体服、裙子、裤袜、软鞋等着装准备。

知识准备1.幼儿舞蹈创编的特点和原则幼儿舞蹈创编以幼儿为创作主体，引导和启发他们的创作兴趣与创作欲望。因此，教师要学会用幼儿的语言体验、观察、想象和创新。幼儿舞蹈创编的基本原则选材的“童化”原则构思的“幻想”原则动作的“可舞性”“重复性”原则

2.表演性幼儿舞蹈的分类表演性幼儿舞蹈包括表演舞、小歌舞、歌舞剧等，它是由部分幼儿参加表演、为观众提供舞蹈欣赏的舞台歌舞形式。表演舞筷子舞因使用筷子为伴舞道具而得名，流行于鄂尔多斯高原地区，是蒙古族最具代表性的传统民间舞蹈形式之一。筷子舞最初多为男子独舞，演变至今逐渐出现了女子筷子舞、群舞筷子舞等表演形式。小歌舞歌舞剧盅碗舞亦称打盅子，是蒙古族打盅舞和顶碗舞相结合的舞蹈艺术，属于礼仪舞蹈，多出现在庆典宴会上。在庆典宴会上，人们拍掌击节或击酒盅助兴，逐渐发展为盅碗舞。安代舞是一种古老的以唱为主、以舞相伴的群众性节庆歌舞。舞蹈的开场和收场部分因仪式需要而基本固定，其他部分则皆可即兴起舞，根据不同情景随性歌舞，表达不同的情感。安代舞的舞蹈动作简单奔放，气氛热烈欢腾，有强烈的感染力。

3.表演性幼儿舞蹈的创编步骤表演性幼儿舞蹈创编要以幼儿为创作主体，编排作品要符合幼儿的生理和心理特征：好奇、好动、好模仿、易幻想、情绪外露、注意力不集中、思维形象具体。因此，表演性幼儿舞蹈创编有两个阶段：一是内化舞蹈阶段，二是外化舞蹈阶段。内化阶段应先从幼儿生活出发，选取能展现其“童趣”的题材进行构思，让各类素材内化为舞蹈创作的灵感。外化阶段通过舞蹈动作、结构、情境等形式展现构思，将幼儿舞蹈的意蕴、情感、新奇性、趣味性等内在元素外化为适合幼儿欣赏的舞蹈形式。

表演性幼儿舞蹈创编主要有以下七个步骤：选取题材艺术构思撰写舞蹈台本选择、创作音乐编排舞蹈动作舞蹈排练舞台美术处理

知识点拨表演性幼儿舞蹈创编要以幼儿为创作主体，编排作品要符合幼儿“好奇心旺盛、注意力容易被转移、活泼好动、模仿性强、容易沉浸在自己的幻想世界”等生理和心理特征。要选取简单易学、贴近幼儿生活、日常的音乐舞蹈等，这样的选择更能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。让幼儿在伴着音乐进行舞蹈的同时发挥其想象力与肢体协调能力。表演性幼儿舞蹈创编要选择符合幼儿的认知规律、旋律优美、朗朗上口、贴近幼儿日常生活、节奏鲜明、歌词简单等特点的音乐。同时，应注意音乐舞蹈为幼儿带来的潜移默化、润物无声的作用，选择正能量、积极向上、美育德育教化的音乐，让幼儿在音乐舞蹈中得到品德教育。

课前小调查：任务准备过程中遇到了哪些问题？

班级以小组为学习单位，5～6人一组，组内明确分工，各小组设组长一名，合作完成任务。组别指导老师角色姓名学号细分任务完成时间组长组员1组员2组员3组员4组员5▼任务分配表任务分工

步骤一观看示范视频，并展开讨论完整地观看一遍幼儿园小班、中班、大班的基本舞步视频，并回答下列问题。问题讨论幼儿舞蹈创编的基本原则有哪些？幼儿舞蹈创编的音乐该如何选择？幼儿舞蹈的常用舞步有哪些？大班基本舞步中班基本舞步小班基本舞步

（一）小班基本舞步1.走步准备动作：正步位站立，双手自然下垂。组合动作：随着节拍或节奏原地踏步，双臂前后自然摆动。要领：不同的人物拥有不同的形态、情绪、速度、节奏等特点的走步，可以引导幼儿在美好的想象中，愉快地走步。2.小碎步准备动作：正步位站立，双手叉腰。组合动作：做动作时，双脚脚跟抬起，膝关节略放松，双腿并拢，可无节奏或有节奏地双脚快速交替、均匀地小步行进或原地踏步。要领：结合舞蹈的需要和情感表达的要求，让幼儿配合上肢和身体的动作进行练习。

3.娃娃步准备动作：小八字位站立，双手五指张开，身体斜下位。组合动作：【1】右小腿向旁踢起，头、身体向同侧倾倒，双手随身体向旁推拉式摆动。【2】动作同【1】，左右方向相反。要领：旁踢腿时，主力腿有屈、直两种做法。4.小跑步准备动作：正步位站立，双手叉腰。组合动作：做动作时，双手自然屈肘于腰间，双腿交替向前提膝，脚尖自然下垂，前脚掌