3.3气压带和风带对气候的影响 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

3.3气压带和风带对气候的影响教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：气压带和风带对气候的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合人教版（2019）选择性必修1中的相关章节，如“地球自转与大气运动”、“气压带和风带的形成与分布”等内容，引导学生深入理解气压带和风带对气候的影响，以及它们与地理环境之间的关系。

核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生能够通过分析气压带和风带的分布与运动，理解地理环境中的气候形成机制，提升对自然现象的观察、分析和解释能力。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强对地球表层系统动态变化的关注和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.气压带和风带的分布规律及其成因。

2.气压带和风带对气候类型形成的影响。

难点：

1.气压带和风带复杂分布的理解。

2.气压带和风带对气候影响的综合分析。

解决办法：

1.通过地图分析，结合实例，帮助学生直观理解气压带和风带的分布规律。

2.采用小组讨论和案例研究，引导学生深入探讨气压带和风带对气候的影响机制。

3.设计实际操作活动，如模拟风带运动，增强学生对复杂分布的理解。

4.结合气候案例分析，提高学生综合分析气压带和风带对气候影响的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修1的教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备气压带和风带分布的地图、气候类型分布图、相关视频资料等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备模拟风带运动的教具，如小型风扇、气球等，用于课堂实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和实验活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：首先，通过展示不同地区的气候图片，引发学生对气候现象的好奇心。提问学生：“你们知道这些气候现象是如何形成的吗？”接着，简要回顾上节课的内容，强调气压带和风带在气候形成中的作用。最后，引入本节课的主题：“气压带和风带对气候的影响”。

2.新课讲授（用时15分钟）

1.讲解气压带和风带的分布规律及其成因。

-展示气压带和风带的分布图，解释全球大气环流的基本格局。

-分析赤道低压带、副热带高压带、极地低压带和信风带的形成原因。

2.讲解气压带和风带对气候类型的影响。

-通过实例分析，展示不同风带和气压带对气候类型的塑造作用。

-举例说明如何通过气压带和风带的分布来解释某一地区的气候特征。

3.讲解气压带和风带对天气现象的影响。

-分析风带和气压带对降水、温度、风向等天气现象的影响。

-举例说明气压带和风带如何导致不同地区的天气差异。

3.实践活动（用时10分钟）

1.模拟风带运动实验。

-分组进行实验，使用小型风扇模拟风带运动，观察气流的变化。

-讨论实验结果，分析风带对气候的影响。

2.气候类型分析。

-每组选取一个气候类型，分析其与气压带和风带的关系。

-制作简报，展示分析过程和结论。

3.气候变迁案例分析。

-学生选择一个地区的气候变迁案例，分析气压带和风带的变化对其气候的影响。

-分享案例，讨论气候变化的原因和影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.阐述气压带和风带如何影响降水分布。

-举例：赤道低压带和副热带高压带对降水分布的影响。

2.分析气压带和风带对气温的影响。

-举例：信风带对热带草原气候和沙漠气候的影响。

3.讨论全球气候变化对气压带和风带的影响。

-举例：全球变暖可能导致极地高压带的北移。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调气压带和风带对气候的影响是本节课的重点。回顾以下要点：

-气压带和风带的分布规律及其成因。

-气压带和风带对气候类型形成的影响。

-气压带和风带对天气现象的影响。

提问学生：“通过本节课的学习，你们认为气压带和风带对我们的生活有什么样的影响？”鼓励学生分享自己的见解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述气压带和风带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、极地低压带和信风带的分布位置和特点。

-学生能够解释气压带和风带的成因，理解地球自转、太阳辐射不均和地球形状等因素对气压带和风带形成的影响。

-学生能够分析气压带和风带对气候类型形成的影响，能够举例说明不同气候类型与气压带和风带的关系。

2.能力提升方面：

-学生通过本节课的学习，提高了观察和分析地理现象的能力。他们能够从气压带和风带的分布图中