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第一章绪论
LOREMIPSUMDOLOR
一、学前教育的概念
二、学前教育的类型及特点
三、学前教育的价值
什么是教育？
什么是学前教育
我国学前教育的性质与作用
教育A
教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象；培养人是教育的
本质属性。
教育的内涵有广义和狭义之分，广义的教育是指一切能增进人的知识和技能，
影响人的思想观念或改变人的行为的活动。狭义的教育即学校教育，是指教育者根
据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，从而
把受教育者培养成为社会所需要的人的活动。
学校教育是现代教育活动的核心，在各种教育中起着示范和主导的作用。
B学前教育
什么是学前教育？
你对学前教育有什么认识？（What,Why,
How,etc.）
简要描述你所接受的学前教育，并说明这种
教育对你有何影响？
胎
教
属
于
学
前
教
育
吗
？
练盘
，里
这，日
样这本
走个孩学前教育
路微子
喝就是照顾
的小小孩子吃
时的完
候细牛喝拉撒睡
不节奶吗？
容告后
易诉都
倒我把
下们瓶
来，子
，他倒
摔们着
坏受放
瓶过在
子训托
。
学
英
语
、学
背前
唐教
诗育
吗就
？是
让
小
孩
子
学前教育的定义：
1、学前教育是对学龄前儿童所实施的教育，包括胎儿教育、婴儿教育和幼儿
教育三个阶段。（本教材）
2、学前教育是指从初生到六岁儿童的教育。（黄人颂.学前教育学.人民教育出
版社）
3、学前教育旨在促进从出生至入小学前儿童身心全面、健康、和谐发展，为他
们的后续学习和终身发展奠定基础的活动。（刘焱，幼儿教育概论）
4、学前教育能够激起出生直至进小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有
5—7岁之不同）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
（联合国教科文组织巴黎国际学前教育协商会议，1981年11月）
区别与联系：
年龄界限的差异
对儿童的理解与期望
对教育的期望或价值取向
我国学前教育的性质和作用
性质：是社会主义教育事业的有机组
成，是学校教育的基础，具有教育性和福
利性双重性质。
作用：促进学前儿童身心健康、全面
发展，为培养社会主义建设者和接班人打
基础；为学前儿童家长解除后顾之忧，有
利于解放家庭劳动力。
学前教育的类型
学前教育的特点
学前教育的类型
学前家庭教育学前公共教育
是在家庭生活中，由是指在家庭以外的社会
家长（主要是父母或其场所，由专职人员对学
他长辈）对学前儿童进前儿童实施的保育和教
行的教育或施加的影响。育活动。
家庭教育是学前教可分两种形式，其中
育的主要形式，具有不专门化的学前教育机构
可替代的作用。如托儿所、幼儿园、学
前班等是学前公共教育
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