2024-2025学年高中语文上学期第3周 鉴赏古代诗歌语言教学设计.docx

2024-2025学年高中语文上学期第3周鉴赏古代诗歌语言教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文上学期第3周鉴赏古代诗歌语言教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索古代诗歌的奥秘。让我们一起走进《唐诗三百首》，感受那些穿越时空的美丽诗句。准备好了吗？让我们一起走进这堂别开生面的鉴赏古代诗歌语言教学吧！????

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：提升学生理解和鉴赏古代诗歌语言的能力，丰富词汇量和修辞手法运用。

2.思维发展与提升：培养学生分析诗歌意象、情感和结构的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代诗歌的审美情趣，提高艺术鉴赏能力，培养创新意识。

三、学情分析

同学们，进入高一阶段，你们已经积累了一定的语文基础，对古典文学也有了一定的接触。然而，在鉴赏古代诗歌方面，同学们的层次不尽相同。一部分同学对诗歌有浓厚的兴趣，能够独立分析诗句，感受诗人的情感；另一部分同学可能对古文有一定的畏难情绪，对诗歌中的意象和典故理解不够深入。

从知识层面来看，同学们对诗歌的基本构成要素如平仄、对仗、押韵等有一定的了解，但具体到对古代诗歌的鉴赏，还需要进一步的指导和实践。在能力方面，同学们的诗歌鉴赏能力参差不齐，有的同学能够准确把握诗歌的意境和情感，有的同学则难以深入理解诗句背后的文化内涵。

在素质方面，同学们的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但仍有部分同学依赖性强，需要老师的引导。行为习惯上，同学们上课时能够积极参与讨论，但部分同学容易分心，需要老师适时提醒。

这些学情分析对于我们设计教学方案至关重要。在教学过程中，我们要充分考虑学生的个体差异，既要满足基础较好的同学的需求，也要关注那些基础较弱的同学，力求让每一个学生都能在诗歌鉴赏中有所收获。同时，我们也要引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：《唐诗三百首》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与唐诗相关的图片、图表和视频，如古代诗人画像、唐代风貌图片、诗歌朗诵视频等，以丰富教学手段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，准备书写板和投影设备，以便展示诗歌内容和讨论成果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有读过《唐诗三百首》中的诗句？哪一首诗让你印象深刻？今天，我们就来一起走进唐诗的世界，感受那些流传千古的美丽诗句。

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了诗歌的基本构成要素，如平仄、对仗、押韵等。今天，我们将进一步探讨古代诗歌的语言特色和鉴赏方法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我们来看一下唐诗的语言特色。唐诗以其简洁、明快、含蓄而著称，诗人常常运用比喻、象征等修辞手法，使诗句富有意境。

-接下来，我们重点讲解如何鉴赏古代诗歌。可以从以下几个方面入手：理解诗句的意象、分析诗人的情感、探究诗歌的结构和韵律。

2.举例说明：

-以《静夜思》为例，诗人李白通过“床前明月光，疑是地上霜”的意象，表达了对故乡的思念之情。

-再以《登鹳雀楼》为例，诗人王之涣通过“白日依山尽，黄河入海流”的景象，展现了壮阔的自然风光。

3.互动探究：

-现在，请大家以小组为单位，选择一首喜欢的唐诗，尝试运用我们刚才学到的鉴赏方法进行分析，并分享你们的发现。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-请同学们选取一首自己喜欢的唐诗，尝试运用所学知识进行鉴赏，并写下自己的感受。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，对学生的鉴赏过程给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了古代诗歌的语言特色和鉴赏方法。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地欣赏和鉴赏古典诗歌。

2.学生反思：请同学们谈谈自己在鉴赏古代诗歌过程中的收获和体会。

五、课后作业

1.请同学们选取一首自己喜欢的唐诗，运用所学知识进行鉴赏，并写下自己的感受。

2.收集有关唐诗的资料，了解诗人的生平和创作背景，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》之外的诗歌集：如《宋词三百首》、《元曲三百首》等，可以帮助学生了解不同时期的诗歌风格和特点。

-唐诗研究著作