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判断题自测练习题

1.效率、效益与效能都是一回事。

2.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。

3.决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。

4.教育决策的过程是一个协商谈判的过程,是在老政策基础上的不断修改。

5.在我国的未来依旧要提倡“好实学不如好经验”。

6.行政、市场、道德都是教育管理的重要手段。

7.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。

8.科学管理是有效的，但科学管理不是万能的。

9.管理理论是有价值的，但管理实践是复杂的。

10.传统公共教育管理体制的组织原则是落后的，是需要变革的。

11.在教育领域引入市场机制，就意味着政府可以放弃对教育的责任。

12.教育市场化改革就是把教育全部交给市场。

13.组织稳定是变革的基础。

14.学校文化冲突有阻碍组织变革的一面。

15.学校的学习都是组织学习。

16．组织学习就是学习型组织。

17.从教育市场的角度看，教育政策可以促进教育公平。

18.教育政策表征为一种静态的过程。

19.教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。

20.执行主体的品德无法影响教育政策执行。

21.教育政策的不均衡现象主要是政策“无能”造成的，而与政策“缺席”无关。

22.教育政策目标实际上体现了决策者的政治倾向和价值偏好，同时，也反映了其对这

一问题的认知程度。

23.政策有效性与合法性获得的重要途径就是实现教育政策制定的科学化与民主化。

24.政策执行失真未必全然是坏事。

25.转制改革最终导致了不利于社会力量办学的反意图后果。

26.导师制是新入职教师成长的有效策略。

27.发展性教师评价是一种适应时代发展的新的评价理念和制度。

28.校长的成长是校长专业化水平不断提高的过程。

29.导师制是帮助新入职校长成长与发展的有效策略。

30.教育经费具有生产性和消费性二重性质。

31.教育经费的平等性具有相对意义上的平等含义。

32.教育经费的差异性反映的是“不同情况不同对待”的原则。

33.“教育成本分担”是与“教育机会均等”相辅相成的。

34.在“教育短缺”条件下，教育经费的配置始终要面对“公平与效率”的冲突问题。

35.在教育经费配置过程中不应关注和补偿社会经济地位处境不利的个体和地区。

36.我国教育经费存在不公平现象。

37.随着产权的进一步明晰，非政府组织权能的进一步加强，义务教育的供给可以分成

生产和提供两个过程，作为政府，应该强调公平。

38．教育策划与教育决策是一回事。

39．教育策划就是教育计划。

40．教育策划与教育管理是归属包容的关系。

41．教育策划与教育咨询是有区别的。

42.教育策划可以提高教育决策的科学性。

43．在实践领域，可以将学校品牌与学校形象等同起来。

44.任何学校都会呈现出一定的形象，这就意味着这些学校都是品牌学校。

45.内、外部环境因素分析的关键步骤是评价指标体系的确定。

46.危机事件必定会对学校的形象产生不利影响，但也可以找到一些学校形象策划的“契

机”。

47.教育公共关系是以互利为原则的。

48.学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”。

49．危机管理和危机公关是一回事。

参考答案：

1.错误。实际上，在管理学中这三个概念是有严格区别的。效率遵循的是时间原则，是

指单位时间内的工作效率，或在既定工作效率下所用时间的多少；效益遵循的是市场原则，

是在拥有市场条件下的工作效率，也就是说，有效率不一定就有效益；效能遵循的是目标原

则，是在符合质量目标前提下的效益。所以，有效益不一定就有效能。

2.正确。科学和艺术在价值旨趣上是完全不同的，科学追求的是客观性和可重复性,艺术

追求的是主观性和不可重复性。这里是指管理活动是有规律可循的，但当对象是人的时候，

由于每个人都有自己独特的个性，就不能用一种管理方法去管理所有的人。

3.正确。所谓“做正确的事情”，指的是方向的抉择，即用未来的眼光看今天的行动，

要有可持续发展的视野；所谓“把事情做正确”，指的是命令的严格执行，它既可以是把正

确的事情做正确，也可以是把错误的