第四单元专题学习活动《少年正是读书时》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第四单元专题学习活动《少年正是读书时》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《少年正是读书时》旨在引导学生深入理解名著《骆驼祥子》中的主要人物形象，通过阅读与分析，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。课程内容与统编版语文七年级上册《骆驼祥子》单元紧密关联，通过专题学习活动，使学生能够更好地掌握名著阅读的方法，提升语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读经典文学作品的能力，提升对人物形象、情节结构的理解和分析水平。增强审美鉴赏能力，通过阅读《骆驼祥子》感受文学之美，激发学生对社会现实的关注和思考。同时，锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度解读作品，形成个性化阅读体验。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解《骆驼祥子》中祥子这一人物形象的性格特点和命运轨迹。

-精读关键章节，如祥子与车夫老马的对话，体会祥子对社会现实的感受和反抗精神。

-分析作品中的象征意义，如骆驼的象征，理解其对祥子命运的暗示。

2.教学难点

-理解祥子性格中的复杂性，包括他的理想主义与现实的矛盾，以及他性格的演变过程。

-深入分析祥子与社会环境的关系，探讨社会因素如何影响祥子的命运。

-掌握小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等，理解其对人物塑造和情节发展的作用。

-通过小组讨论，引导学生尝试从不同角度解读祥子的形象，如从社会阶层、人性等角度分析。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，深入探讨祥子的性格演变和命运轨迹。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演祥子、车夫等角色，体验人物心理，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受小说中的场景和人物形象。

4.引导学生进行小组合作学习，通过案例研究，分析祥子与社会的冲突，培养学生的批判性思维。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示《骆驼祥子》的封面和作者老舍的照片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们对《骆驼祥子》这本书有什么了解？有没有读过这本书？”

-引导学生回顾已知的情节和人物，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：祥子形象分析

-讲解祥子的出身、性格特点和命运变化。

-举例分析祥子从理想主义者到现实主义者转变的过程。

-用时：10分钟

-第二条：社会环境分析

-讲解小说中的社会背景，如军阀混战、社会动荡对人物命运的影响。

-分析祥子与社会的冲突，探讨社会因素如何导致祥子的悲剧。

-用时：10分钟

-第三条：象征意义解读

-讲解骆驼在小说中的象征意义，如祥子的坚韧不拔和悲剧命运。

-分析骆驼与祥子性格和命运的关联。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分组，分别扮演祥子、车夫、老板等角色。

-通过角色扮演，体验人物的心理和行为，加深对人物形象的理解。

-用时：10分钟

-第二条：小组讨论

-分组讨论祥子的性格特点及其形成原因。

-分享讨论结果，引导学生从不同角度分析祥子的形象。

-用时：10分钟

-第三条：案例分析

-提供一个与祥子命运相关的案例，让学生分析其社会背景和人物选择。

-通过案例分析，提高学生对社会现实和人物命运的敏感度。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：祥子的性格特点

-回答示例：“祥子是一个勤劳、坚韧的人，但他也容易受到外界环境的影响，导致他的性格发生变化。”

-第二方面：祥子的命运轨迹

-回答示例：“祥子的命运从充满希望到绝望，反映了社会现实的残酷。”

-第三方面：社会因素对祥子的影响

-回答示例：“祥子的悲剧不仅仅是他个人的问题，更是社会不公和时代局限导致的。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-总结本节课的学习内容，强调祥子形象的重要性。

-引导学生思考如何从祥子的故事中汲取教训，关注社会现实。

-提出课后阅读任务，鼓励学生深入阅读《骆驼祥子》。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-老舍生平及其作品介绍：通过查阅相关书籍或资料，了解老舍的生平、创作背景以及他在中国现代文学史上的地位。

-《骆驼祥子》相关影视作品：推荐观看与《骆驼祥子》相关的电影或电视剧，如1982年的电影版《骆驼祥子》，通过视觉艺术形式加深对作品的理解。

-北京城市历史变迁：研究北京在20世纪前半叶的历史变迁，了解当时的社会环境，如军阀混战、社会动荡等，这些背景对理解小说中的情节和人物命运至关重要。

-中国旧社会底层人物生活状况：收集有关旧社会底层人物生活的资料，如传记、访谈等，帮助学生更全面地认识祥子所处的社会阶层。

2.拓展建议

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