2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第2课时 研究同主族元素的性质教学实录 鲁科版第二册.docx

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学实录鲁科版第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学实录鲁科版第二册

课程基本信息

1.课程名称：2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究同主族元素性质的变化规律，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解元素周期表的结构与元素性质的关系，树立科学的元素观，培养严谨的科学态度。

3.科学、技术、社会与环境：联系同主族元素在自然界和工业中的应用，提高学生对化学与生活、环境关系的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：掌握同主族元素性质的周期性变化规律。

-具体细节：

-理解同主族元素电子层排布的规律。

-分析同主族元素从上到下，原子半径、电负性、离子化能等性质的变化趋势。

-应用周期律解释同主族元素在自然界中的分布及在工业中的应用。

2.教学难点

-难点内容：理解同主族元素性质变化的内在原因。

-具体细节：

-掌握电子层排布对元素化学性质的影响。

-理解核外电子排布与元素化学性质的关系，尤其是最外层电子的参与。

-突破对电子云模型和价电子层结构的理解，应用这些概念解释同主族元素性质的周期性变化。

-通过具体实例，如碱金属族和卤素族元素的性质对比，帮助学生理解和记忆这些规律。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解同主族元素性质的变化规律，使学生建立清晰的知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生通过比较同主族元素的性质，自主发现周期性变化规律。

3.利用实验演示，如通过金属与水或酸反应的剧烈程度来展示同主族元素活泼性的变化。

4.运用多媒体教学，展示元素周期表和同主族元素的性质对比图，帮助学生直观理解。

教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了原子的结构，了解了原子核和电子层的基本概念。今天我们要继续深入探讨原子结构的知识，特别是同主族元素的性质变化规律。请大家回忆一下，我们是如何通过电子层排布来预测元素的化学性质的？

2.学生学习：同学们积极回忆，纷纷举手回答。

3.老师总结：很好，我们知道电子层排布对元素的化学性质有重要影响。今天我们将通过研究同主族元素的性质，来探究元素周期表的应用。

（二）新课讲授

1.老师角色：首先，让我们来看一下同主族元素的定义。同主族元素是指在同一纵列的元素，它们的电子层排布具有相似性。接下来，我们将通过几个实例来分析同主族元素的性质变化规律。

2.学生学习：认真听讲，做好笔记。

3.老师讲解：

-以碱金属族为例，介绍同主族元素从锂到铯的性质变化，如原子半径、电负性、离子化能等。

-引导学生分析同主族元素性质的周期性变化，如原子半径从上到下逐渐增大，电负性逐渐减小等。

-强调同主族元素在自然界和工业中的应用，如钠在工业上的应用、钾在肥料中的重要性等。

4.学生学习：跟随老师的讲解，理解同主族元素性质变化的规律。

（三）实验演示

1.老师角色：为了让大家更直观地理解同主族元素的性质变化，我将进行一个实验演示。请大家观察并记录实验现象。

2.学生学习：认真观察实验过程，记录实验现象。

3.老师演示：

-准备两个小烧杯，分别加入少量水和稀盐酸。

-在一个烧杯中加入钠，观察反应现象。

-在另一个烧杯中加入钾，观察反应现象。

4.学生学习：通过实验观察，发现钠与水反应剧烈，而钾与水反应更加剧烈。

（四）小组讨论

1.老师角色：同学们，现在我们来进行小组讨论。请你们结合实验观察和老师刚才的讲解，分析同主族元素性质变化的规律。

2.学生学习：分组讨论，积极发言，分享自己的观点。

3.老师总结：

-同学们通过讨论，得出了同主族元素性质变化的规律，如原子半径逐渐增大、电负性逐渐减小等。

-强调同主族元素在自然界和工业中的应用，提高学生对化学与生活、环境关系的认识。

（五）巩固练习

1.老师角色：为了巩固今天所学的内容，我将给大家出一道练习题。

2.学生学习：认真审题，独立完成练习题。

3.老师讲解：

-题目要求：比较氯和氟的性质，分析它们在自然界中的分布和工业中的应用。

-学生解答：同学们积极思考，给出自