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荒漠化的缘由分析——以我国西北地区为例
一、教学目标
1.学问与技能
①理解荒漠化形成的过程;
②分析荒漠化形成的自然缘由和人为缘由;
③了解荒漠化的危害;
2.过程与方法
①通过分析图片和逻辑关系图填空,了解荒漠化的含义及其形成的过程;
②结合海陆位置、地形图分析西北地区荒漠化形成的自然缘由;
③通过图片和数据,理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响;
④结合案例,理解荒漠化的危害;
3.情感看法价值观
①增加生态环境的忧患意识,树立正确的人地关系观和可持续发展观;
②学会用联系的方法分析问题,强调“整体性”观念;
学情分析
学生在初中学习过西北地区,对西北地区的自然环境有所了解,学习爱好较大,但学生简单混淆荒漠与荒漠化、沙漠与沙漠化的概念。学生缺少对我国西北地区荒漠化的感性相识,因此,教学中应适当展示有关图片引导学生视察思索。荒漠化的形成是多种因素综合作用下的结果,因此给学生的分析造成肯定的困难。从整体上看,本节课学习难度适中。
三、教学内容分析
1.教学重点
依据西北地区的自然地理特征来理解荒漠化的自然成因
2.教学难点
①能让学生深化了解荒漠化的定义;
②能驾驭好荒漠化,并举一反三学会分析其他的区域环境问题呢,形成综合的分析思维;
四、教学环节与互动
导入
《土地荒漠化公益宣扬视频》
列举数据,让学生感受荒漠化已经成为全球性的环境问题。
荒漠化被称作地球癌症,已被公认为当今世界的头号环境问题。
全世界2/3的国家和地区.1/4的陆地面积.近12亿的人口受其危害;
中国是世界上受荒漠化最严峻的国家之一,1/3是荒漠,平均每分钟,有4.5亩土地变身沙漠,近4亿人受到荒漠化影响。
(一)什么是荒漠化
1.含义
荒漠化是指发生在干旱、半干旱地区及半潮湿地区由于气候改变和人类活动等因素所造成的土地退化。荒漠化的实质是土地退化。
土地退化,是指由于运用土地不当或其他因素,所导致的耕地、草原和森林等资源的生产实力下降。
(图片展示土地退化的过程,理解土地退化的含义)
2形成过程
学生活动1:
依据荒漠化的含义将词组填入荒漠化形成过程的逻辑关系图。
词组:植被破坏、土地缺少水分养分、地表袒露、土地水分养分流失、土地生产力长期丢失
3.荒漠化类型
类型
原生性荒漠
次生性荒漠
概念
地质时期自然形成的荒漠
人类活动造成的类似荒漠景观
特点
水资源比较贫乏或很难利用,几乎寸草不生
土地下伏沙层裸漏,原先固定和半固定沙丘活化,水分、植物条件相对较好
4.荒漠化的表现形式
学生活动2:
思索:
①荒漠和沙漠有区分吗?
②荒漠化和沙漠化是同一个概念吗?
解析:
荒漠:是指气候干旱、降水稀有、蒸发巨大、植被稀疏贫乏的地区。
依据地面组成物质的不同可分为石漠、砾漠、沙漠、泥漠、盐漠,寒漠。是荒漠中面积最广的一种类型。
荒漠化的主要表现形式有石质荒漠化、土壤盐碱化、土地沙漠化,土地沙漠化是荒漠化土地中是面积最大、分布最广的一种。
表现形式
含义
主要分布区
自然成因
人为缘由
石质荒漠化
土壤严峻流失,溶岩大面积袒露或砾石积累的土地退化现象。
西南喀斯特地区
降雨集中;地形坎坷;
喀斯特地貌,土层浅薄
过度垦殖,植被破坏
次生盐碱化
土壤底层或地下水的盐分上升到地表,水分蒸发后,使盐分积累在表层土壤中的过程。
华北地区
夏季降水集中,地势低处形成涝凹地;春季气温回升快,蒸发量大,盐分积聚地表。
不合理排灌
沙质荒漠化
原非沙漠的地区出现了以风沙活动、沙丘起伏为主要标记和类似沙漠景观的环境改变过程。
西北干旱半干旱地区
(二)西北地区荒漠化的自然缘由
1.西北的地区的范围
位于大兴安岭以西,昆仑山—阿尔金山—古长城以北;
行政区包括新、宁、甘(北部)、内蒙古(大部)。
学生活动3:
结合西北地区水分与植被改变图,思索西北地区自西向东降水与植被景观的分布规律,两者有什么联系?
解析:西北地区降水自东向西渐渐削减;
植被自东向西渐渐稀疏;
降水越少,植被越少,荒漠化程度越严峻;
学生活动4:
结合西北地区的位置和地形图,从位置和地形分析西北地区气候干旱的缘由。
解析:
学生活动5:
干旱环境下,其他自然地理要素(河流、植被、土壤等)表现出来什么特征,为荒漠化供应了什么条件?
解析:
学生活动6:
阅读材料,分析气候异样对荒漠化的影响?
1951-1999年中国北方地区最低气温显著上升,暖冬年份连续出现,20世纪70年头起先干旱化趋势加快。
气候变暖、降水削减加剧了西北地区气候和土壤的干旱化。这使得植被覆盖度降低,土壤结构变的更加松散。另外气候增暖,大范围气候持续干旱,使冰川退缩、河流水量削减、湖泊萎缩,地下水位下降。大面积的植被因缺水而死亡,失去了爱护地表土壤功能,使荒漠化面积不
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