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实验：探究加速度与力、质量的关系教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

通过实验探究加速度与力、质量的定量关系。

学会用控制变量法研究物理问题，会分析实验数据并得出结论。

掌握利用打点计时器测量加速度的方法。

2.过程与方法目标

经历实验探究过程，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、评估交流等科学探究能力。

体会控制变量法在物理学研究中的重要性，提高学生运用数学工具处理物理实验数据的能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，激发学生对物理学科的兴趣和探索精神。

通过小组合作实验，培养学生的团队协作意识和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

用控制变量法设计实验探究加速度与力、质量的关系。

对实验数据的处理和分析，得出加速度与力、质量的定量关系。

2.教学难点

如何引导学生提出合理的实验方案，并理解控制变量法的应用。

实验数据的分析与误差处理，理解实验结论的物理意义。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段汽车加速、减速以及载重货车和小汽车启动对比的视频。

引导学生观察并思考：汽车的加速或减速运动状态变化的快慢与哪些因素有关？载重货车和小汽车启动时的表现不同说明了什么？

2.提问学生：生活中还有哪些类似的现象，物体运动状态变化的快慢受其他因素影响？从而引出本节课要探究的主题加速度与力、质量的关系。

（二）新课教学（30分钟）

1.加速度与力、质量关系的定性分析（5分钟）

引导学生回顾牛顿第二定律的内容，思考加速度与力、质量之间可能存在的关系。

通过举例说明：用相同的力分别推一辆空车和一辆装满货物的车，哪辆车更容易加速？质量相同的情况下，用不同大小的力推同一辆车，力越大，车的速度变化越快，即加速度越大。

总结得出定性结论：加速度与力成正比，与质量成反比。

2.实验探究加速度与力、质量的定量关系（20分钟）

提出问题

加速度与力、质量的定量关系究竟是怎样的呢？

猜想与假设

让学生分组讨论，大胆猜测加速度与力、质量的定量关系，如加速度与力成正比，与质量成反比加速度与力的平方成正比，与质量成反比等。

设计实验

引导学生思考如何设计实验来验证猜想。强调要采用控制变量法，分别控制力不变研究加速度与质量的关系，控制质量不变研究加速度与力的关系。

介绍实验器材

展示实验器材：小车、一端带滑轮的长木板、打点计时器、纸带、钩码、砝码、天平、刻度尺等。

讲解实验原理

利用打点计时器打出的纸带，根据相邻计数点间的距离，通过公式\(\Deltax=aT^2\)（\(T\)为打点周期）来计算加速度。其中\(\Deltax\)为相邻相等时间间隔内的位移差。

进行实验

控制质量不变，研究加速度与力的关系

将小车放在长木板上，连接好打点计时器和纸带，在小车上加砝码以改变小车质量\(m\)，通过在滑轮上悬挂钩码来改变拉力\(F\)。

先接通电源，再释放小车，打出纸带。重复实验，改变钩码数量从而改变拉力\(F\)，打出多条纸带。

控制拉力不变，研究加速度与质量的关系

保持钩码数量不变，即拉力\(F\)不变，在小车上逐次增加砝码，改变小车质量\(m\)，重复上述实验步骤，打出多条纸带。

数据处理

从每条纸带上选取清晰的点，测量相邻计数点间的距离\(\Deltax\)。

根据公式\(\Deltax=aT^2\)计算出每次实验的加速度\(a\)。

记录每次实验的拉力\(F\)（等于钩码重力）和小车及砝码的总质量\(m\)。

以加速度\(a\)为纵坐标，力\(F\)为横坐标，作出\(aF\)图像；再以加速度\(a\)为纵坐标，\(\frac{1}{m}\)为横坐标，作出\(a\frac{1}{m}\)图像。

分析论证

引导学生分析\(aF\)图像，如果图像是一条过原点的直线，说明加速度与力成正比。

分析\(a\frac{1}{m}\)图像，如果图像是一条过原点的直线，说明加速度与质量成反比。

根据实验数据和图像分析，得出加速度与力、质量的定量关系：\(a\propto\frac{F}{m}\)，即\(a=\frac{F}{m}\)（牛顿第二定律的表达式）。

3.误差分析（5分钟）

引导学生思考实验过程中可能存在的误差来源。

如摩擦力的影响：木板没有调平，小车受到摩擦力；打点计时器打点不稳定；测量距离和时间存在误差等。

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