2016春六年级生物下册 6.4《保护水资源》教学实录 上海版.docxVIP

2016春六年级生物下册6.4《保护水资源》教学实录上海版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2016春六年级生物下册6.4《保护水资源》教学实录上海版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2016春六年级生物下册第6章第4节《保护水资源》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的水的知识基础上，进一步探讨了水资源的保护，与之前学习的生态平衡、生物多样性的内容相联系，使学生能够更全面地认识水资源的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物科学素养、环保意识和实践能力。通过学习水资源的现状和保护措施，学生能够提升对自然环境的认知，增强环保责任感，并学会运用科学方法分析问题、提出解决方案，从而在日常生活中践行可持续发展理念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解水资源的重要性，认识到水是生命之源，对生态系统和人类社会的不可或缺性。

②通过实例分析，使学生掌握水资源的现状，了解水污染的类型和来源，以及水资源的分布不均等问题。

2.教学难点，

①帮助学生深入理解水资源的保护措施，包括节水、防止水污染、合理调配水资源等，并能够将这些措施与日常生活实践相结合。

②引导学生思考如何在保护水资源的同时，促进经济社会的可持续发展，培养学生解决实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例和图表，系统地讲解水资源的基本概念、现状和保护方法。

2.讨论法：组织学生就水资源保护的话题进行小组讨论，激发学生的思维，培养团队协作能力。

3.案例分析法：通过实际案例分析，引导学生深入理解水资源保护的具体措施和策略。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示水资源分布图、污染现状图等，直观展示教学内容。

2.实践操作：通过水资源的收集、过滤、净化等实验活动，让学生亲身体验水资源保护的实践过程。

3.网络资源：利用网络资源，如水资源保护的视频、新闻报道等，拓展学生的知识面，增强教学的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于水资源短缺的新闻视频，提问学生：“你们知道为什么水资源对我们如此重要吗？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于水循环的知识，提问：“水循环对水资源的保护和利用有什么影响？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解水资源的重要性，包括水资源的分布、用途、对生态系统和人类社会的影响等。

-通过PPT展示水资源的现状，包括水污染的类型、来源和分布情况。

-举例说明：以我国某地区的水资源短缺问题为例，分析其原因和解决措施。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何保护水资源，以及如何减少水污染。

-设计一个小实验，让学生亲自动手测试水的污染程度，加深对水污染问题的认识。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分发水资源保护手册，让学生阅读并完成相关练习题。

-设计一个“水资源保护宣传海报”的实践活动，让学生运用所学知识，设计并制作海报。

教师指导：

-在学生完成练习和制作海报的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。

-针对学生的练习和海报作品，进行点评和总结，强调水资源保护的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看一部关于水资源保护的纪录片，拓展学生的知识面。

-分享一些水资源保护的小窍门，鼓励学生在日常生活中践行环保。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调水资源保护的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于水资源保护的短文，分享自己的观点和感受。

-鼓励学生在家庭和社区中开展水资源保护活动，为保护水资源贡献自己的力量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水的故事》：这本书以生动的故事形式讲述了水的历史、水资源的分布和水资源保护的重要性，适合学生阅读，能够帮助他们从不同角度理解水资源。

-《水与生命》：该书详细介绍了水在生物体中的作用，以及水资源对生态系统稳定性的影响，有助于学生深入理解水资源与生命的关系。

-《节约用水手册》：这是一本实用性强的手册，提供了许多节约用水的实用技巧，适合学生和家长共同阅读，以培养良好的节水习惯。

-《我国水资源保护政策汇编》：这本书收录了我国近年来出台的水资源保护政策，让学生了解国家在水资源保护方面的努力和成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解世界各地的水资源状况，比较不同地区的水资源分布和保护措施。

-组织学生进行小课题研究，如“社区水资