教案人教版四年级语文《大熊猫》之三.docx

教案人教版四年级语文《大熊猫》之三

教学目的：

1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的才能。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的认识。

3、搜集熊猫的图片材料，能依照课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：15个生字词，浸透性识字。

教具预备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

老师边配合熊猫的特写镜头，边援用课文的有关语句作为讲解。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶狠，熊猫的憨态可掬。）

2、用简短的几句话说说你最喜爱什么动物，喜爱它的什么。（交流观后感，鼓舞学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3、你还明白哪些有关熊猫的知识？是如何明白的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1、读一读，划一划，小组探究识字。

·你能本人读课文吗？（学生明确目的导向,自由读课文，拿笔用本人喜爱的方式把不认识的字划出来。）

·这些生字你预备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、咨询同学老师、大胆猜一猜等方法）

·你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2、读一读，画一画，变画面为语言。

·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的根底上，把抽象的语言文字改成“画面”）

·引导学生依照所画的熊猫，按一定的顺序说说它的模样。（再通过“画面”体会语言从而感知课文的思想内容。）

·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3、读一读，演一演，摹动作促体验

·引读—比拟。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就明白了。

·细读—感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候非常爽朗，长大以后就变得懒洋洋了。老师相机点拨：这两部分的句子的读法确信不同，要怎么样读呢？用比拟愉快的语调表现大熊猫小时候的爽朗，用比拟缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

·表演读—促体验。

谁能依照课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，制造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

·全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1、学完这篇课文，你明白了什么？有什么特别的感受？还有什么咨询题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论处理，在碰撞中开展求异思维。）

2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎么样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，稳固提高。

必做

1

朗读课文.

2

制造生字卡片

选做：

1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（合适于程度较高的学生——掌握了熊猫的根本特点，且想象力丰富、表达才能强——可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（合适于大多数学生——熟悉课文，理解有关熊猫的材料，且有表达愿望——要求可以借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（合适于程度较低的学生——要求完成最根本的要求，老师应多加关注，保证这些小孩可以获得一定的学习成果。）