2024四年级数学上册5平行四边形和梯形5.1平行与垂直第4课时运用平行和垂直解决问题画长方形说课稿新人教版.docxVIP

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《画长方形》

《画长方形》是2013年经过教化部审定的人教版《义务教化教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。

一、教材解读

本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的相识，会用三角尺精确的画出长方形或正方形，为接着学习空间与图形的其他学问奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边相互垂直画图，并示范画图的一般方法，最终的回顾与反思总结画法，整个过程培育学生的审题意识、倾听意识、作图的实力，培育学生用已有的学问阅历解决问题，为以后的数学学习积累学习阅历。

?教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，留意留意在学生实践操作中经验解决问题的整个过程，积累解决问题的阅历，留意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。学生娴熟驾驭这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着特别重要的作用。

学情分析：

数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，四年级是其次学段第一学年，四年级学生已经具备确定的数学学习实力和理解实力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了确定的学问基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。

教学思索：

对教材的仔细分析引发了我对本节课教学的思索：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边相互垂直对边相等的特征”这两个学问点进行沟通？2、如何让学生自主探究，主动地参加到学习活动中来。

确定本节课的教学思路为：1、干脆复习长方形的特征入手，帮助学生两个学问点之间的链接。2、从生活中选择合适的、学生感爱好的素材创设学习情景，使学生体会数学的工具性作用，感受数学的价值。

教学目标

《数学课程标准》强调让学生亲身经验将数学学习的过程，积累数学活动阅历。为此我确定本节课的教学目标是：

???(1）学问与技能目标：会利用画垂线的方法精确的画出长方形，培育学生作图的实力，培育学生用已有的学问阅历解决问题，培育合作实力和沟通实力。

??（2）过程与方法目标：经验解决“画长方形”问题的过程，驾驭利用垂线画长方形的方法，培育学生的审题意识和倾听习惯。

??（3）情感看法价值观目标：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。

教学重难点

???四年级学生虽然已经具备了确定的数学学习实力，积累了确定的数学学习阅历，但是用三角板做垂线是规范作图的基础，所以我确定本节课的教学重难点如下：

教学重点：会用三角尺精确的画出长方形或正方形。

教学难点：精确的画出垂线，会利用画垂线方法精确的画出长方形。

教具、学具打算

教具打算：多媒体课件，三角板。

学具：三角板。

教法学法

依据教学目标和设计思索，结合四年级学生学习特点，本节课采纳的教法为：自主尝试，直观演示、活动体验。

学法为：探究发觉、合作沟通、学问构建，让学生在自主探究中获得学问，提高实力，体验数学的乐趣。

二、教学实施

??数学教学中，老师应特别重视学生获得学问的思维过程，重视培育和发展学生的思维实力。在本节课的教学过程中，我尽可能地淡化老师教的痕迹，突出学生学的过程。本节课的数学学习活动将从以下几个环节进行实施：

（一）复习旧知，导入问题主题

（二）读懂问题，探究解决过程

（三）巩固练习，延长所学方法

（四）全课总结，梳理学问体系

（一）复习旧知，导入问题主题

1．复习长方形的特征

课件出示长方形、正方形。我先提出问题：同学们，你们相识这个图形吗？并依据学生的回答刚好板书:长方形。然后让学生说一说长方形有什么特征？我要求学生从边、角等来说，并引导学生说出长方形和正方形之间的关系：正方形是特别的长方形。

2、引入课题，我适时提出：长方形的相邻的两条边也就是长方形的长和宽有什么位置关系？引导学生答出：相互垂直，我们已经学会画垂线（板书：画），画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。我们从复习熟识的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系相互垂直，可以使学生在回顾建构学问网络，沟通学问之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，学生活动有序、有效。

?（二）读懂问题，探究解决过程

??1、我用课件创设问题情景:小明须要画一个规范的长方形，可是他画了几次，都不太胜利，