第19课《怀疑与学问》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第19课《怀疑与学问》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《怀疑与学问》为主题，结合九年级学生的认知水平和课本内容，设计了一系列教学活动，旨在引导学生学会质疑、探究、表达和反思。课程内容紧密围绕课本，通过案例分析、小组讨论、个人反思等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，学会在阅读中提出合理质疑，形成独立见解。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，清晰、准确地表达自己的思考。

3.增强学生的文化理解能力，理解怀疑精神在学术探究中的重要性，感受中华文化的智慧。

三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的理解和鉴赏能力有所提高。在知识层面上，他们已接触过各类文学作品，对不同的文风和写作手法有一定的认识。然而，在《怀疑与学问》这一课的学习中，学生可能面临以下情况：

1.知识层面：学生对怀疑精神的内涵和作用可能理解不深，需要教师引导他们从历史、哲学、科学等多个角度去思考。

2.能力层面：学生的批判性思维能力有待加强，需要通过实践活动和讨论，激发他们的思考，培养他们的问题意识和探究精神。

3.素质层面：学生在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考的能力，容易盲目跟从他人观点。因此，本节课旨在培养学生的独立思考、质疑精神和学术素养。

4.行为习惯：部分学生在课堂讨论中可能表现出被动参与、缺乏自信等特点，需要教师鼓励他们积极参与，营造良好的课堂氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《怀疑与学问》课文教材，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史文献节选、科学家访谈视频等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文解读、讨论问题、思考题等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，便于学生展示和讨论。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于科学家在科研过程中提出疑问、解决问题的视频片段，引导学生思考：为什么疑问对于学问如此重要？

2.提问：你们在学习过程中遇到过哪些疑问？这些疑问是如何帮助你们学习的？

3.学生分享疑问，教师总结：疑问是学问进步的起点。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《怀疑与学问》课文，引导学生理解怀疑精神的内涵及其在学术探究中的作用。

2.分析课文中的例子，如伽利略、达尔文等科学家如何通过怀疑精神推动科学进步。

3.提出问题：怀疑精神在日常生活中有何体现？引导学生思考并举例。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：根据课文内容，分组讨论如何将怀疑精神应用于学习、生活和工作中。

2.每组派代表发言，教师点评并总结。

3.布置练习题：让学生课后完成练习题，巩固对课文内容的理解。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的哪些例子给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答，教师点评并引导深入思考。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断一个疑问是否合理？如何通过怀疑精神推动学术进步？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表发言，教师点评并总结。

创新教学：

1.利用多媒体资源，展示科学家们提出疑问、解决问题的过程，激发学生学习兴趣。

2.引导学生结合实际，思考如何在生活中运用怀疑精神。

教学双边互动：

1.教师提问，引导学生思考，鼓励学生积极参与讨论。

2.教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的批判性思维，学会提出合理疑问。

2.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，清晰、准确地表达自己的思考。

3.增强学生的文化理解能力，理解怀疑精神在学术探究中的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解怀疑精神的内涵，认识到怀疑在学问发展中的重要性，掌握伽利略、达尔文等科学家通过怀疑精神推动科学进步的案例。

2.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，能够运用批判性思维，提出合理疑问，分析问题，形成独立见解。

3.语言表达：学生在小组讨论和课堂发言中，能够清晰、准确地表达自己的思考，提高语言表达能力和沟通能力。

4.文化素养：学生通过学习，了解中华文化的智慧，认识到怀疑精神在学术探究中的价值，增强文化自信。

5.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了积极思考、勇于质疑的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

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