安塞腰鼓教学案例.docx

安塞腰鼓教学案例

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如亢奋晦暗羁绊冗杂等。

有感情地朗读课文，背诵课文中描写腰鼓表演的精彩段落。

理解安塞腰鼓的特点和文化内涵，掌握排比、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并能在写作中恰当运用。

2.过程与方法目标

通过反复朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者对生命力量的赞美之情。

小组合作探究，分析文中描写腰鼓表演的语句，学习作者从不同角度描写事物的方法。

开展拓展延伸活动，培养学生对传统文化的兴趣和对语言文字的敏感度，提高学生的语言表达和审美能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对安塞腰鼓这一民间艺术的热爱，培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

引导学生在学习和生活中，敢于冲破束缚，弘扬生命的激情，积极向上地面对生活。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读品味语言，感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会作者所表达的思想感情。

理解文中一些含义深刻的句子，如容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！等，把握文章的主旨。

掌握文中排比、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并进行仿写练习。

2.教学难点

深入理解安塞腰鼓所蕴含的文化内涵，感受黄土高原人民粗犷、豪放、开放的性格特征。

引导学生突破思维定势，结合自身生活体验，对文中的情感和哲理有独特的感悟和理解。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生直接感受安塞腰鼓的节奏和气势，体会作者的情感。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文中的重点语句和写作特色，培养学生的合作能力和探究精神。

3.情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，创设情境，让学生直观地感受腰鼓的魅力，增强学习兴趣。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段安塞腰鼓的表演视频，视频中黄土高原上，一群陕北汉子和婆姨们身着鲜艳的服装，敲打着震天动地的腰鼓，尘土飞扬，气势磅礴。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么表演？你们有什么感受？引导学生用词语形容所看到的场景，如震撼热烈激情澎湃等。

3.由此引出课题《安塞腰鼓》，并简单介绍安塞腰鼓是陕北地区的一种民间艺术，具有深厚的文化底蕴，被誉为天下第一鼓。它不仅是一种舞蹈、音乐艺术，更是黄土高原人民生命活力的象征。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：

亢奋（kàngfèn）：极度兴奋。

晦暗（huìàn）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

羁绊（jībàn）：缠住不能脱身，束缚。

冗杂（rǒngzá）：繁杂。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止（jiáránérzhǐ）：形容声音突然终止。

3.默读课文，思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪几个方面的内容？

4.学生回答后，教师总结：文章依次写了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后三个部分，为我们展现了安塞腰鼓的独特魅力。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.研读表演前部分（3分钟）

指名朗读第14自然段，思考：这部分主要写了什么？营造了怎样的氛围？

学生回答后，教师引导分析：这部分通过描写一群茂腾腾的后生咝溜溜的南风厚发的土层等，为下文腰鼓表演蓄势，营造了一种充满活力、蓄势待发的氛围。

2.研读表演中部分（12分钟）

学生自由朗读第527自然段，思考：作者是从哪些方面描写安塞腰鼓表演的？你最喜欢哪一段描写？为什么？

小组合作探究，交流分享自己的阅读体会。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。

各小组代表发言，教师引导全班共同赏析重点段落：

例如第7自然段：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

引导学生分析：这段话运用了排比和比喻的修辞手法，将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出了腰鼓表演的热烈、奔放，表现了舞者们强健的身姿和蓬勃的活力。

再如第14自然段：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

分析：这里运用了反复和比喻的修辞手法，隆隆，隆隆，隆隆的反复出现，强调了腰鼓声音的雄浑、厚重，把山崖比作牛皮鼓面，更突出了鼓声的震撼力