第22课《梦回繁华》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第22课《梦回繁华》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计意图

本节课以《梦回繁华》为教学内容，旨在帮助学生了解宋代都市风貌，培养学生对传统文化的认识和审美能力。通过阅读、分析、讨论等方式，让学生感受古代文学的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，增强文化自信；提升语言表达能力，通过品词析句，体会古文之美；增强审美情趣，感受古代都市繁华景象；培养批判性思维，对文化现象进行理性分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的古文阅读基础，了解古文的基本句式和表达方式，对宋代历史背景有初步认识，但可能对宋代都市生活的具体细节了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和文学艺术有一定兴趣，具备较强的语言文字感知能力，善于通过文字描述构建画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古文内容时可能遇到词汇障碍、句式结构复杂等问题；在分析宋代都市风貌时，可能对历史背景和文化内涵的理解不够深入；此外，学生在表达个人观点时可能存在逻辑性和条理性不足的情况。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解宋代都市风貌的描写手法。

2.设计“穿越时空”角色扮演活动，让学生扮演古代市民，体验宋代市井生活。

3.利用多媒体展示宋代城市图像资料，增强学生对历史场景的直观感受。

4.通过小组合作，让学生分析文本中的修辞手法和文化内涵，提升学生的批判性思维能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于宋代都城的纪录片片段，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了哪些宋代都市的特点？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些朝代的都市？它们有什么共同点和不同点？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——《梦回繁华》。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解宋代都市的历史背景、社会风貌以及文学作品中的描写手法。

-举例说明：以《梦回繁华》为例，分析其中的修辞手法、人物形象和情节结构。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文本中的文化内涵和艺术特色，分享各自的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于宋代都市的短文，描述自己的想象中的宋代市井生活。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的写作过程中遇到的问题给予个别指导。

4.深入探讨（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演不同的角色，如商人、市民、文人等，模拟宋代市井生活的场景，进行角色对话。

-情景再现：教师根据课文内容，设置一个宋代市井生活的场景，让学生分组进行表演，其他学生观看并评价。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：各小组代表分享本组的讨论成果，总结宋代都市的特点和《梦回繁华》中的艺术手法。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调宋代都市文化的价值和意义。

6.课后作业（约10分钟）

-学生独立完成一份关于宋代都市文化的研究报告，要求结合所学知识和个人见解。

-教师布置作业，并提醒学生注意作业的格式和内容要求。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《东京梦华录》：宋代孟元老的著作，详细记载了北宋都城东京（今开封）的繁华景象，是研究宋代都市文化的重要史料。

-《清明上河图》：北宋画家张择端的代表作，通过长卷的形式展现了北宋都城的繁华景象，是了解宋代都市生活的重要艺术作品。

-《宋史·地理志》：记载了宋代各地方志，包括城市布局、风俗习惯等，有助于学生了解宋代都市的地理背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《东京梦华录》中的相关章节，让学生深入了解宋代都市的社会生活、风俗习惯等。

-视觉拓展：观看《清明上河图》的纪录片或动画版，让学生直观感受宋代都市的繁华景象。

-地理拓展：利用地图软件，查找宋代都城东京的位置，了解其地理位置和历史变迁。

-文学拓展：阅读其他描写宋代都市的文学作品，如《水浒传》、《儒林外史》等，比较不同作品对宋代都市的描写手法和侧重点。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或宋代文化遗址，实地感受宋代都市的历史氛围。

-小组研究：让学生分组研究宋代某一特定行业或社会阶层，如市井小民、商人、文人等，撰写研究报告。

-艺术欣赏：欣赏宋代其他艺术形式的作品，如书法、绘画、雕塑等，感受宋代艺术的风貌。

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