八年级道德与法治下册 第一单元 坚持宪法至上 第二课 保障宪法实施 第2框 加强宪法监督教学实录 新人教版.docx

八年级道德与法治下册第一单元坚持宪法至上第二课保障宪法实施第2框加强宪法监督教学实录新人教版

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解宪法监督的重要性，明确宪法监督的途径和方式，培养学生的法治意识。通过案例分析和讨论，使学生认识到宪法监督对于维护宪法权威和保障公民权利的必要性，提高学生的法律素养。

核心素养目标

培养学生法治意识，提高学生宪法意识，增强学生运用宪法维护自身权益的能力。通过学习宪法监督，使学生理解法治国家、法治政府、法治社会的基本要求，培养学生在社会生活中遵循法律、尊重法律、维护法律的法治素养。

重点难点及解决办法

重点：宪法监督的实施机制与程序

难点：宪法监督的实际运用与学生在生活中如何践行宪法监督

解决办法：

1.通过案例教学，结合具体案例，帮助学生理解宪法监督的实施过程和程序。

2.组织学生讨论，分析宪法监督在实际生活中的应用，引导学生思考如何在现实生活中践行宪法监督。

3.采用角色扮演活动，让学生模拟宪法监督机构的工作，增强学生对宪法监督机制的理解和认同。

4.设置问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，突破难点，提升学生运用宪法监督的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备宪法监督相关的图片、图表、宪法修正案视频等多媒体资源。

3.教学课件：制作包含课程内容、案例分析、互动问答的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，我们之前学习了宪法的重要性，今天我们将探讨如何保障宪法的实施，也就是宪法监督。请大家谈谈你们对宪法监督的理解。

（2）学生：宪法监督是确保宪法得到正确实施的一种机制。

二、新课导入

1.教师展示宪法监督的概念，引导学生理解其含义。

2.学生通过阅读教材，总结宪法监督的定义和作用。

三、课堂讨论

1.教师提出问题：宪法监督的实施有哪些途径？

学生：宪法监督的途径包括：立法监督、行政监督、司法监督等。

2.教师进一步提问：宪法监督的具体方式有哪些？

学生：宪法监督的具体方式有：宪法解释、宪法审查、宪法修改等。

3.教师引导学生讨论：宪法监督在实际生活中的应用有哪些？

学生：宪法监督在实际生活中的应用包括：监督政府行为、保护公民权利等。

四、案例分析

1.教师展示案例：某市人大对市政府行政行为的监督。

2.学生分析案例，总结宪法监督的实施过程。

五、分组讨论

1.教师提出讨论话题：如何加强宪法监督？

学生分组讨论，各抒己见。

2.各小组代表发言，分享讨论成果。

六、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调宪法监督的重要性。

2.学生回顾所学，巩固宪法监督的相关知识。

七、课后作业

1.查阅资料，了解我国宪法监督的历程。

2.思考如何在自己的生活中践行宪法监督。

八、教学反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了宪法监督的相关知识？

2.学生反思：自己在学习宪法监督的过程中有哪些收获？有哪些需要改进的地方？

九、教学评价

1.教师评价：学生在课堂讨论、案例分析、分组讨论等方面的表现。

2.学生评价：自己在学习宪法监督的过程中遇到的困难和解决方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习宪法监督的相关知识后，能够准确地理解宪法监督的定义、实施途径、具体方式以及在生活中的应用。他们能够识别宪法监督在保护公民权利、维护社会稳定和推进法治建设中的重要性。

2.思维能力：通过案例分析、分组讨论等活动，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到提升。他们能够分析案例，从中提炼出宪法监督的核心要素，并提出自己的见解。

3.法治意识：学生在学习宪法监督的过程中，法治意识得到增强。他们认识到宪法是国家根本法，是国家政治生活和社会生活中最重要的法律，了解宪法监督是保障宪法权威和公民权益的重要机制。

4.实践能力：学生在课后作业中，通过查阅资料和思考如何在生活中践行宪法监督，提高了将理论知识应用于实践的能力。他们能够结合实际情况，提出具体的监督措施和建议。

5.团队协作：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.情感态度：学生在学习宪法监督的过程中，对国家法治建设产生了浓厚的兴趣，增强了作为公民的责任感和使命感。他们开始关注社会热点问题，积极参与到维护宪法权威和公民权益的行动中。

7.价值观塑造：通过学习宪法监督，学生的社会主义核心价值观得到进一步塑造。他们认识到法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑，