10 在牛肚子里旅行 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

10在牛肚子里旅行教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《在牛肚子里旅行》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文本理解：培养学生理解寓言故事的能力，学会从字面和比喻的意义上理解故事内容。

2.语言运用：通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维品质：引导学生通过故事中的矛盾冲突，培养批判性思维和问题解决能力。

4.文化传承：让学生感受传统文化的魅力，增强对传统寓言故事的兴趣和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解寓言故事《在牛肚子里旅行》的寓意，把握故事中人物的性格特点。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的生动性。

难点：

1.学生对寓言故事的理解深度不足，难以把握故事背后的道理。

2.学生在模仿和运用修辞手法时，缺乏创新和灵活性。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内容，挖掘故事寓意。

2.结合课文中的例子，讲解比喻、拟人等修辞手法，鼓励学生在写作中尝试运用，并通过范文分析，提升学生的修辞运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔

-课程平台：语文教学软件或网络教学平台

-信息化资源：寓言故事相关视频、图片、电子文档

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、故事背景音乐

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《在牛肚子里旅行》的插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

-学生回答后，教师简要介绍故事背景，引出课题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：故事内容梳理

-教师引导学生阅读课文，梳理故事的主要情节。

-提问：“故事中的主人公是谁？他们经历了哪些事情？”

-学生回答后，教师总结故事梗概，强调故事情节的连贯性。

-第二条：人物性格分析

-教师引导学生分析故事中人物的性格特点。

-提问：“小蟋蟀和青头虫在故事中表现出了怎样的性格？”

-学生回答后，教师总结人物性格，强调人物性格对故事发展的影响。

-第三条：修辞手法学习

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法在故事中的应用。

-提问：“故事中哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法？”

-学生回答后，教师举例说明修辞手法的作用，提升学生的语言表达能力。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-学生在角色扮演中，进一步体会人物性格和故事情节。

-第二条：故事续写

-教师要求学生根据故事情节，发挥想象力，续写故事。

-学生在续写过程中，锻炼自己的文学创作能力。

-第三条：修辞手法运用

-教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段短文。

-学生在创作过程中，提升自己的语言表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事寓意

-学生讨论故事中的寓意，如勇敢、智慧、团结等。

-举例回答：“小蟋蟀在故事中表现出了勇敢和智慧，他最终战胜了困难。”

-第二方面：人物关系

-学生讨论故事中人物之间的关系，如友谊、竞争等。

-举例回答：“小蟋蟀和青头虫是朋友，他们在故事中互相帮助。”

-第三方面：修辞手法

-学生讨论故事中修辞手法的运用，如比喻、拟人等。

-举例回答：“故事中‘牛肚子’的比喻，形象地描绘了小蟋蟀的困境。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？”

-学生回答后，教师进行点评，鼓励学生在生活中运用所学知识。

-教师布置课后作业，巩固所学内容。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

-学生通过学习《在牛肚子里旅行》这一寓言故事，能够理解故事的基本情节和人物关系。

-学生学会了从字面意义和比喻意义上去理解故事，提高了对寓言故事寓意的把握能力。

-学生能够识别故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其作用。

2.语言表达能力增强

-学生在课堂上通过角色扮演、续写故事等活动，锻炼了自己的语言表达能力。

-学生能够模仿故事中的语言风格，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

-学生在讨论和总结环节中，能够清晰地表达自己的观点和看法。

3.创造力发展

-学生在续写故事和运用修辞手法的过程中，激发了创造力。

-学生能够根据自己的想象，构思出新颖的故事情节和角色设定。

-学生在讨论中能够提出独到的见解，展现了个