4.3 降水的变化与分布 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

4.3降水的变化与分布教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“4.3降水的变化与分布教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）”本章节内容主要围绕降水这一自然现象，从降水形成的原因、类型、分布规律等方面进行讲解。通过学习，使学生了解降水对地球气候和人类生活的影响，培养地理思维和科学素养。本节课与课本紧密相连，通过实例分析，让学生掌握降水变化与分布的基本知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对地理现象的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解释实际问题的能力。引导学生关注自然环境与人类活动的关系，增强学生对气候变化和水资源保护的认识。通过学习降水的变化与分布，提升学生的地理思维，培养其对地球环境的责任感和可持续发展意识。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界和地理现象充满兴趣。然而，由于地理学科抽象性较强，部分学生对地理知识的学习存在一定的困难。在知识层面，学生对降水现象有一定的直观认识，但对降水形成的原因、类型和分布规律等较为抽象的知识点理解有限。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待提高，需要通过具体实例和实践活动来培养。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步激发。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对地理知识的吸收。此外，由于地理学科与日常生活联系紧密，学生对降水现象的实际体验和观察可能存在差异，这需要在教学中加以引导和补充。

1.结合学生已有的生活经验和直观认识，通过实例和图片等直观材料，帮助学生理解降水现象。

2.设计互动环节，提高学生的课堂参与度，培养他们的合作意识和探究精神。

3.通过实践活动，如观察天气、记录降水数据等，增强学生的地理思维能力和空间想象力。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教具（地球仪、气候模型）。

2.课程平台：学校地理学科网络平台、地理教学软件。

3.信息化资源：气象数据网站、地理学科相关视频资料、降水分布图和地图集。

4.教学手段：互动式教学、案例分析、小组讨论、实地考察（模拟）。

教学流程

1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示一幅我国不同地区的降水分布图，引导学生观察并思考：“为什么我国不同地区的降水情况会有这么大的差异？”通过提问激发学生的兴趣，引入新课“降水的变化与分布”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）降水形成的原因

详细内容：讲解降水形成的基本原理，包括大气中的水汽、温度、湿度等因素。通过实例分析，如夏季风对我国南方地区降水的影响，帮助学生理解降水形成的原因。

（2）降水的类型

详细内容：介绍降水的不同类型，如雨、雪、冰雹等，并举例说明各种降水类型的特点和形成条件。

（3）降水的分布规律

详细内容：讲解世界和我国的降水分布规律，如赤道地区降水多，两极地区降水少；沿海地区降水多，内陆地区降水少等。通过地图展示，让学生直观地了解降水分布的特点。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）观察天气

详细内容：让学生观察当天或近期的天气预报，记录不同地区的降水情况，分析降水分布的原因。

（2）模拟降水实验

详细内容：利用模拟实验装置，如喷雾器、玻璃瓶等，模拟降水过程，让学生直观地感受降水形成的过程。

（3）绘制降水分布图

详细内容：让学生根据所学知识，绘制我国某地区的降水分布图，并标注主要降水区域和原因。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答降水对农业的影响

举例回答：南方地区降水丰富，有利于水稻等作物的生长；北方地区降水较少，适合种植小麦等旱作农作物。

（2）举例回答降水对水资源的影响

举例回答：降水可以补充地下水资源，保持河流的流量；过多的降水可能导致洪涝灾害，影响水资源的利用。

（3）举例回答降水对人类活动的影响

举例回答：降水过多可能导致城市内涝，影响交通和居民生活；降水过少可能导致干旱，影响农作物生长和人类生活用水。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课的内容进行总结，强调降水形成的原因、类型、分布规律等知识点。通过提问引导学生回顾重点，如“降水对我们的生活有哪些影响？”等。最后，布置课后作业，让学生结合所学知识，分析自己所在地区的降水情况。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.思维能力提升

学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等活动，培养了地理思维能力和空间想象力。他们能够从宏观角度看待降水现象，理解降水与自然环境、人类活动之间的复杂关