7.1不含括号的三步混合运算 教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

7.1不含括号的三步混合运算教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“7.1不含括号的三步混合运算”的教学，帮助学生掌握混合运算的顺序，提高学生解决实际问题的能力。通过结合具体情境，引导学生逐步理解并运用四则混合运算的规则，培养学生的逻辑思维和计算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过解决实际问题，理解运算顺序，发展数学建模意识；提升逻辑推理能力，在运算过程中学会有序思考；增强运算能力，提高计算速度和准确性；培养数学应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基本的四则运算能力，能够进行简单的加减乘除计算。在之前的学习中，学生已经接触过含有两级运算的算式，并了解了运算顺序的基本规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍抱有好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生个体差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够快速理解和应用运算规则；而部分学生可能在理解和记忆运算顺序上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习不含括号的三步混合运算时，可能遇到的困难包括：

-理解运算顺序，特别是在涉及多级运算时，容易混淆加减乘除的优先级；

-在解决复杂问题时，难以确定计算的起始点和结束点；

-对于计算速度较慢的学生，可能难以在规定时间内完成复杂的混合运算；

-部分学生可能因为缺乏足够的练习，导致运算能力提升缓慢。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解运算顺序。

3.教学工具：准备计算器、白板或黑板，以便进行即时计算和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组日常生活场景的图片，如购物、烹饪等，引导学生思考这些场景中可能涉及到的数学问题。

2.提出问题：教师提问：“在这些场景中，我们可能会遇到哪些数学问题？又是如何解决的呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己观察到的数学问题和解决方法。

4.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——“不含括号的三步混合运算”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：帮助学生理解不含括号的三步混合运算的顺序，掌握计算方法。

2.教学重点：运算顺序的确定和计算方法的运用。

3.教学过程：

-教师展示含有两级运算的算式，引导学生回顾运算顺序。

-通过实例讲解不含括号的三步混合运算的步骤，如先乘除后加减。

-学生跟随教师一起进行计算，巩固运算顺序。

-教师展示不同难度的算式，让学生尝试独立计算，并分享解题思路。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：学生独立完成练习册上的相关习题，教师巡视指导。

2.练习内容：包括简单算式、中等难度算式和复杂算式，涵盖加减乘除运算。

3.学生讨论：鼓励学生之间互相讨论解题过程，共同解决难题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习中的典型问题，提问学生解题思路和计算方法。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生如何确定运算顺序。

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调运算顺序的重要性。

3.教师展示：教师展示一道复杂的混合运算题目，引导学生运用所学知识进行计算。

4.学生尝试：学生尝试独立完成计算，教师给予指导和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将所学知识应用于实际生活？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享如何将混合运算应用于日常生活场景。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调数学知识在生活中的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调运算顺序和计算方法的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

教学过程用时：45分钟

知识点梳理

1.混合运算的概念

-混合运算是指在一个算式中同时包含加、减、乘、除四种运算的运算。

-混合运算的计算顺序是先乘除后加减。

2.运算顺序的确定

-在没有括号的混合运算中，按照从左到右的顺序进行计算。

-当算式中含有两级运算时，先计算乘除，再计算加减。

3.算式的书写规范

-算式中的数