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13我能行（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：我能行（教学设计）

2.教学年级和班级：部编版道德与法治二年级下册，二年级全体学生

3.授课时间：星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的自我认识与自尊心。

2.增强学生的自信和自我激励能力。

3.提升学生面对挑战时的适应能力和解决问题的能力。

4.培养学生积极向上的人生态度和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的自我认知能力，能够表达自己的感受和想法，但在面对困难和挑战时，可能缺乏足够的自信心和解决问题的策略。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自我成长和探索世界充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生善于表达，有的学生则更倾向于通过实际行动来学习。学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试新事物，导致在学习过程中遇到困难时容易放弃。此外，学生在面对复杂情境时，可能难以找到有效的解决方法，需要教师引导和帮助。部分学生可能因为家庭环境或个人经历，对自我成长和挑战的态度存在偏差，需要教师关注和引导，帮助他们树立正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表，以及激励学生自信心的视频片段。

3.教学活动：设计互动卡片，用于小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感。

4.教室布置：设置舒适的讨论区，准备必要的白板和标记笔，以便进行课堂讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能行”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己能行吗？为什么？”

展示一些学生成功克服困难的故事或图片，让学生初步感受“我能行”的力量。

简短介绍“我能行”的含义，即面对挑战时保持积极心态，相信自己能够成功，为接下来的学习打下基础。

2.“我能行”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我能行”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我能行”的定义，包括其主要组成元素，如自信、决心、勇气等。

详细介绍“我能行”的组成部分，如积极的心态、合理的目标设定、有效的行动策略等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我能行”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我能行”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我能行”案例进行分析，如学生克服学习障碍、运动员战胜伤病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我能行”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中应用“我能行”的原理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在自己的生活中实践“我能行”。

小组内讨论如何设定合理的目标、如何面对挑战、如何保持积极心态等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我能行”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我能行”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我能行”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我能行”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我能行”的原理。

布置课后作业：让学生思考一个自己面对的挑战，并制定一个实现“我能行”的计划，下节课分享自己的进展。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小王子》中的“我”如何面对困难和挑战，以及他如何通过勇气和智慧克服困难的故事。

-《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了他面对困境时的坚韧和创造力。

-《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的成长故事，体现了他面对逆境时的坚强意志和不屈精神。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的部分章节，了解主人公如何克服困难，实现自我成长。

-鼓励学生收集身边的榜样，如家人、老师或同学，了解他们在面对困难时的态度和行动。

-学生可以尝试记录自己在日常生活中遇到的挑战，以及自己是如何