六年级下册语文《匆匆》教学课件-部编版.pptxVIP

朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自华，号实秋，后改名自清，字

佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。代表作：《绿》《春》、《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。[4]当时的“五四”知识青年

忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨，却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”(朱自清《给俞平伯的信》一文中的内容)朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。

1.自由读文，注意读准字音，读通课文。

2.用自己的话说说课文写了哪些内容。边读边画出相关的句子。

匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、

凝然、茫茫然、伶伶俐俐

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候

。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我们的日子为什么一去不复返?

课，文详解

燕子可再来

杨柳可再青花儿可再开

对比

(用形象化的对比有什么作用?)

逝去的日子不再回

课，文详解

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在

默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。

说说这句话的含义?

课，文详解

表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个

人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。

课，文详解

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在

这一段表现“时日匆匆”这一意境的。

在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪

移”;他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。

他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，它再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。

作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，

表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。

概括主题

散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。

从白天到夜晚，一日之间，“我”尽管在琐琐碎碎、平平庸庸、

毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。

1、填写词语。

(突)发奇想兴(致)勃勃惊(慌)不安

无(所)不能平(心)静气(威)风凛凛

2、比一比，再组词。

饲(饲养)篮(篮子感(感到享(享受

词(词语)蓝(蓝色撼(震撼亨(大序