人教版英语四年级下册：Unit 2 What time is it B Let’s learn-教学设计.docx

人教版英语四年级下册：Unit2WhattimeisitBLet’slearn-教学设计

一.教材分析

人教版英语四年级下册Unit2WhattimeisitBLet’slearn是一篇关于时间的学习文章。文章通过描述不同时间孩子们的活动，让学生学会询问和回答时间。本节课的主要内容是学习时间表达法，包括o’clock,halfpast,past等，以及询问和回答时间的句型“Whattimeisit?”和“It’s…o’clock/halfpast…/past…”.

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是对于时间表达法的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。同时，学生对于询问和回答时间的情境还比较陌生，需要通过情境模拟和角色扮演来加强理解和应用。

三.教学目标

能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。

能用英语询问和回答时间。

能用英语描述日常活动的时间。

培养学生的团队合作意识和表达能力。

四.教学重难点

重点：掌握时间表达法，包括o’clock,halfpast,past等。

难点：询问和回答时间的句型“Whattimeisit?”和“It’s…o’clock/halfpast…/past…”在实际情境中的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和团队合作意识。

任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识。

六.教学准备

准备本节课的生词和句型卡片。

制作课件，包括时间表达法的图片和情境模拟。

准备时间表，用于学生练习询问和回答时间。

准备小组活动所需材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一首关于时间的英文歌曲，引导学生进入学习状态。歌曲结束后，教师问学生：“Canyouguessthetimefromthesong?”，让学生尝试回答。

呈现（10分钟）

教师展示课件，呈现本节课的生词和句型。生词包括o’clock,halfpast,past等，句型包括“Whattimeisit?”和“It’s…o’clock/halfpast…/past…”。教师用中文解释生词和句型的含义，然后用英语演示如何询问和回答时间。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组发放一张时间表。学生根据时间表，用英语询问和回答时间。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

巩固（5分钟）

教师邀请几名学生上台，模拟询问和回答时间的场景。其他学生观看并模仿，加强对于时间表达法的掌握。

拓展（5分钟）

教师设置一个情境：假设现在是周末，让学生制定一个合理的作息时间表。学生用英语表达自己的计划，并与其他学生分享。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调时间表达法和询问回答时间的句型。鼓励学生在日常生活中多用英语描述时间。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业：用英语写一篇关于自己一天的活动安排。要求学生运用所学的时间表达法和句型。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点词汇和句型，方便学生复习。

以上是针对人教版英语四年级下册Unit2WhattimeisitBLet’slearn的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习时间表达法，并能够运用到实际生活中。整节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

问题一：在呈现时间表达法和句型时，部分学生对于新知识接受程度较低，难以理解。

解决办法：我针对这部分学生进行了额外的辅导，用中文再次解释生词和句型的含义，并让学生在课堂上多次进行实践操练。

问题二：在小组活动环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动开口说英语。

解决办法：我鼓励这部分学生积极参与，并与他们进行一对一的练习。同时，设置一定的奖励机制，激励学生主动参与。

问题三：在拓展环节，部分学生对于制定作息时间表存在困难，无法用英语表达自己的计划。

解决办法：我引导学生先用中文思考，然后尝试用英语表达。同时，提供一定的句型和词汇模板，帮助学生进行表达。

二、改进措施

在今后的教学中，我将继续运用情境教学法，让学生在实际情境中学习英语。针对不同学生的学习需求，设置更具针对性的情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

加强课堂互动，鼓励学生主动参与。我将设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高英语运用能力。

在拓展环节