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以PBL教学模式重塑小学数学三角形认知课堂的探索与实践

一、引言

1.1研究背景

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维起着关键作用。三角形作为小学数学几何图形知识的重要内容，是学生认识平面图形的基础，对于发展学生的空间观念和几何直观能力具有不可替代的作用。传统的三角形认识教学往往侧重于知识的传授，学生被动接受三角形的概念、特性等知识，缺乏主动思考和探究的过程，难以真正理解和掌握三角形的本质，也不利于学生数学素养的全面提升。

在传统的三角形教学中，存在着诸多弊端。教学方式较为单一，多以教师讲授为主，学生被动地接受三角形的定义、分类、内角和等知识，缺