Unit1 Where did you go on vacation（Section A 2d-3c）教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionA2d-3c）教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionA2d-3c）教学设计

本节课教学内容为人教版八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation中的SectionA2d-3c。本节课主要围绕假期旅游的话题展开，通过听说活动，让学生能够运用所学词汇和句型描述自己的假期经历，同时提高学生的口语表达能力。具体内容包括：学习描述假期活动的词汇和句型，如：goto、goswimming、gohiking等；练习使用一般过去时态描述过去发生的动作或经历；通过听力练习，理解对话内容，并能够回答相关问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过程中，将通过参与真实的语言交际活动，提升语言运用能力，理解不同文化背景下的旅游活动，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过合作学习和自主学习，学生将增强跨文化交流意识和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在假期话题方面，他们可能已经接触过一些描述活动、地点和时间的词汇，如：goto、goswimming、gohiking等。此外，学生可能已经具备用英语描述简单事件的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的主题。他们具有较强的语言模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习快速吸收新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过互动和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述假期活动时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达；二是语法运用不当，导致句子结构不完整或错误；三是听力理解能力有限，难以准确捕捉对话中的关键信息。此外，部分学生可能对使用英语进行描述感到紧张，影响口语表达。针对这些挑战，教师需提供足够的词汇和语法支持，并通过多种教学活动帮助学生克服心理障碍，提高语言运用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、录音笔、教学互动平板或智能终端。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于上传教学材料和作业布置。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP，提供相关的听力材料和练习。

4.教学手段：教材（人教版八年级英语上册）、教学PPT、卡片、图片、视频片段、地图等教学辅助材料。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于暑假旅游的英语短片，引导学生观察和思考。

-提出问题：观看后，提问学生：“Whatdidthepeopleinthevideododuringtheirvacation?Canyoudescribeyourownvacationexperience?”

-引导学生自由讨论，激发学生对假期话题的兴趣。

2.讲授新课（用时10分钟）

-词汇教学：展示与假期活动相关的词汇卡片，如：goto、goswimming、gohiking等，并讲解其用法。

-句型讲解：介绍一般过去时态的构成和使用方法，举例说明如何用该时态描述过去的动作或经历。

-互动环节：教师提问：“Ifyouwenttoabeachlastsummer,whatdidyoudothere?”鼓励学生用新学的词汇和句型回答。

3.巩固练习（用时15分钟）

-听力练习：播放一段关于假期活动的对话，学生听后回答问题，如：“Whowenttothebeach?Whatdidtheydothere?”

-口语练习：学生分组，互相询问对方的假期经历，并用英语描述。

-教师巡视，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与假期相关的问题，如：“Wheredidyougoonvacation?Whatdidyoudothere?”

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.情师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“Doyouthinkitsimportanttotravelduringvacation?Whyorwhynot?”

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