2024-2025年高中化学 专题3 第1单元 第2课时 铝的氧化物与氢氧化物 从铝土矿中提取铝教学实录 苏教版必修1.docxVIP

2024-2025年高中化学专题3第1单元第2课时铝的氧化物与氢氧化物从铝土矿中提取铝教学实录苏教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《苏教版必修1》专题3第1单元第2课时“铝的氧化物与氢氧化物，从铝土矿中提取铝”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已学过的化学基础知识上，引导学生探究铝的氧化物和氢氧化物的性质，以及铝的提取过程，与课本中金属活动性顺序、化学反应原理等内容相联系。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究铝的氧化物与氢氧化物的性质，提高学生设计实验、观察现象、分析数据的能力。

2.增强学生的化学符号理解和应用能力，通过书写化学方程式，理解铝的提取过程中的化学反应原理。

3.培养学生的社会责任感，认识到化学在资源开发中的应用，激发学生关注环境保护和资源可持续利用的意识。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触化学这门新学科，对化学的基本概念和原理有一定的认识，但尚未形成系统的化学知识体系。在知识层面，学生对物质的组成、结构、性质及变化等基本概念有所了解，但对金属的化学性质，尤其是铝及其化合物的性质掌握不够深入。在能力方面，学生的实验操作技能、观察分析能力、逻辑推理能力等正在逐步形成，但尚需进一步锻炼和提高。

学生的素质方面，他们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式获取知识，但独立解决问题的能力还有待加强。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但对化学实验的严谨性和安全性认识不足，有时会出现操作不规范、记录不完整等问题。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需要注重基础知识的巩固和深化，帮助学生建立完整的知识体系。其次，通过实验活动，培养学生严谨的实验态度和规范的操作技能。再次，通过引导学生进行探究性学习，提高学生的科学探究能力和问题解决能力。最后，结合实际案例，培养学生的社会责任感和环保意识，使学生在学习化学知识的同时，能够关注社会发展和环境保护。因此，教学设计应充分考虑学生的认知水平和学习需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过系统讲解铝的氧化物与氢氧化物的性质，结合实例，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生进行铝土矿提取铝的实验，让学生亲自动手，观察实验现象，分析实验数据，提高实验操作技能和科学探究能力。

3.讨论法：引导学生就实验结果和理论知识进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

2.多媒体教学：利用PPT展示铝的提取过程和相关化学知识，增强教学的直观性和趣味性。

3.互动教学：通过提问、抢答等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

4.网络资源：利用网络平台提供相关学习资料，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对铝及其化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过铝制品吗？比如铝锅、铝箔等，你们知道铝是如何被提取出来的吗？”

展示一些生活中的铝制品图片，如铝制饮料罐、铝制炊具等，让学生直观感受铝的广泛应用。

简短介绍铝的重要性，以及铝在工业和生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

二、铝及其化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铝及其化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解铝的定义，包括其主要物理性质和化学性质。

详细介绍铝的氧化物（如氧化铝）和氢氧化物（如氢氧化铝）的组成和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、铝及其化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铝及其化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铝及其化合物案例进行分析，如铝在航空工业中的应用、铝箔在食品包装中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解铝及其化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用铝及其化合物解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铝及其化合物相关的主题进行深入讨论，如“铝在环境保护中的作用”或“铝资源可持续利用的策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铝及其化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结