第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《卖炭翁》是唐代诗人白居易的作品，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解。本节课将通过学习《卖炭翁》，帮助学生进一步掌握唐诗的特点，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《卖炭翁》的诗意和形象，培养学生对古典诗歌的理解和欣赏。

2.培养学生的文化意识，引导学生理解唐诗的历史背景和文学价值，增强文化自信。

3.增强学生的审美情趣，通过品味诗歌的语言美和意境美，提高学生的审美能力和审美品位。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《卖炭翁》的诗意和情感表达，引导学生理解诗中描绘的卖炭翁的形象及其所反映的社会现实。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、象征等，帮助学生掌握唐诗的艺术特点。

2.教学难点：

-理解诗中复杂的社会背景和人物心理，如卖炭翁的艰辛生活和无奈心情。

-把握诗歌中隐含的哲理和批判精神，如对社会不公的揭露和对底层人民的同情。

-分析诗歌中的意象和语言，如“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”中的意象如何传达情感和氛围。

-在理解诗歌的基础上，培养学生的批判性思维，能够从诗歌中提炼出对社会问题的思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材，包括《卖炭翁》全文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《卖炭翁》相关的图片，如唐代炭车、卖炭翁形象等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖炭翁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢唐诗吗？知道唐代诗人白居易吗？”

展示一些唐代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍白居易及其《卖炭翁》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖炭翁》的基本内容、艺术手法和文学价值。

过程：

讲解《卖炭翁》的创作背景和故事情节，介绍诗人白居易。

分析《卖炭翁》的艺术手法，如对比、象征、白描等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖炭翁》的特性和文学价值。

过程：

选择《卖炭翁》中的关键诗句进行分析，如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”。

详细讲解诗句的意象、意境和表达效果，让学生感受诗人的情感。

讨论诗歌中的人物形象和主题思想，如卖炭翁的艰辛生活和无奈心情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖炭翁》相关的主题进行讨论，如“卖炭翁的社会地位”、“诗歌中的社会批判”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖炭翁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖炭翁》的重要性和文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卖炭翁》的基本内容、艺术手法、案例分析等。

强调《卖炭翁》在唐诗中的地位和文学价值，鼓励学生进一步探索和研究唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖炭翁》的读后感，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：

学生能够通过分析《卖炭翁》的诗意和形象，理解诗歌的基本形式和表达手法，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。学生能够识别诗歌中的象征、对比等修辞手法，并能从中体会到诗人白居易的情感和思想。

2.历史文化素养增强：

学生通过对《卖炭翁》的学习，了解了唐代的社会背景和诗人的生平，增强了历史文化素养。学生能够认识到《卖炭翁》所反映的社会现实，以及对后世文学的影响。

3.语文核心素养发展：

学生在阅读《卖炭翁》的过程中，锻炼了阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和审美能力。学生在课堂讨论和展示中，学会了如何运用语文知识分析问题，提出自己的见解。

4.情感共鸣与价值观塑造：

学生通过学习《卖炭翁》，能够产生情感共鸣