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第二单元实验活动1氧气的实验室制取和性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：氧气的实验室制取和性质，涉及氧气的制取方法、氧气的物理性质、氧气的化学性质以及氧气的检验方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级化学人教版（2024）上册第二单元“常见的气体”相关，学生已掌握气体的基本概念和性质，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任、以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验活动，学习氧气的制取和性质，提升实验操作技能，培养严谨的科学态度和探究精神，同时认识到氧气在生活中的应用及其对环境的影响，增强环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了物质的基本概念、元素符号、化学式的书写等基础知识。在八年级化学课程中，学生对气体的概念、气体的性质以及简单的化学反应有所了解。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对化学实验充满好奇，对探索物质的性质和变化有较高的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的观察能力和动手操作能力。部分学生可能更偏向于通过实验观察来学习，而另一部分学生可能更擅长理论分析和抽象思维。在小组合作学习中，学生能够发挥各自的特长，共同完成实验任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在实验操作方面可能存在困难，如对实验仪器的使用不熟悉、实验步骤不熟练等。此外，学生在理解氧气性质时，可能会对氧气与其他气体的区别感到困惑。在实验数据分析方面，学生可能难以将实验结果与理论知识相结合。因此，教师需要针对这些困难，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

教学资源

1.软硬件资源：实验室制氧装置、集气瓶、水槽、酒精灯、试管、镊子、带火星的木条、氧气发生器、铁丝、硫酸铜晶体、澄清石灰水、量筒、滴管、记录本、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校内部化学课程平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：化学实验视频、氧气制取和性质的相关动画演示、实验操作步骤图解。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、学生实验操作、多媒体辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“氧气的实验室制取和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“氧气是如何在实验室中制取的？”“氧气的物理和化学性质有哪些？”“氧气在生活中的应用有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氧气的实验室制取和性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在不同环境中的图片或视频，引出氧气的实验室制取和性质课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氧气的制取方法（如过氧化氢分解法）、氧气的物理性质（如无色无味、密度比空气大）、氧气的化学性质（如助燃性、氧化性）。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实验操作演示，让学生观察氧气的制取过程和性质。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧气能助燃？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，观察实验操作，记录实验现象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质和制取方法。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握氧气的制取和性质。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解氧气的实验室制取和性质，掌握氧气的相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据氧气的实验室制取和性质课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的氧气发生器，