第四单元 第2课时 数的顺序（教学设计）一年级数学下册同步（苏教版2025）.docx

第四单元第2课时数的顺序教学设计

【教材分析】

《数的顺序》是苏教版一年级“20～99的认识”单元重要一课。教材通过一幅从0～99的数目表这一直观形式，让学生按照顺序填数，并设置了一系列问题引导学生观察，如让学生横着看、竖着看数目表，发现每行、每列数的个位、十位数字的变化规律，逐步培养学生的观察和分析能力。然后让学生通过两个两个数、五个五个数圈出数出的数，进一步了解这些数的特征。在“试一试”的练习中，让学生能够通过规律填出给出图形里的数，像用“田”字框、“十”字框框住数字，促使学生深入观察特定范围内数的联系，强化对数序理解。这一课时承接上节课对数的组成的认识，为后续比较数的大小做铺垫，培养学生观察、分析与归纳能力，助力其数感的进一步发展。

【核心素养】

发现数目表的规律，培养学生自主探索的精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。

【教学目标】

1.通过对0～99的数表的整理，进一步理解0～99的顺序和排列规律，巩固数的读、写。

2.在观察、分析、比较数表的过程中，培养学生的观察分析、逻辑思维能力，初步培养学生的数感。

3.使学生在有趣的数学活动中，感受数学的趣味性和规律性，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重点】掌握数的顺序，通过自主探索和合作交流整理数目表，并寻找规律。

【教学难点】自主探索数目表的规律，并应用数目表的规律填数。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.同学们，请你说说45是由几个十和几个一组成的?99呢?

预设：45是由4个十和5个一组成的。

预设：99是由9个十和9个一组成的。

2.从30一个一个地数到40，从50五个五个地数到80，怎么数呢？

预设：从30一个一个地数30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40。

预设：从50五个五个地数50、55、60、65、70、75、80。

3.导言：这节课我们来“数的顺序”（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：通过探究、交流、讨论发现百数表中数的规律，让学生在合作交流中发现并总结规律。在探究的过程中培养学生合作学习的意识，体验探索的乐趣，增强学习数学的信心。】

任务一：整理数目表，探究规律

1．谈话导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示0～99的数表），请同学们仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？

（1）要求学生和同桌相互说一说。

（2）追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

（3）小组活动：边数数边填写，在书上完成0～99的数表。

2．各小组展示0～99的数表，找规律。

（1）谈话：这张0～99的数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请同学们横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：40，41，42，43，…，49，这10个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是0，1，2，3，…，9等）

（2）再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？请同学们积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学！

（3）小结：数的顺序表中，横着看，相邻的两个数相差1；竖着看，相邻的两个数相差10；斜着看，从右上到左下，相邻的两个数相差9，从左上到右下，相邻的两个数相差11。

3.在这张0～99的数表中，你还有什么发现呢？请你们两个两个地数，把数过的数用“○”画出来；五个五个地数，把数过的数用“△”画出来。

学生动手操作后，出示结果，教师点评。（两个两个地数，个位上依次是2，4，6，8，0，2，4，6，8，0，…；五个五个地数，个位上依次是5，0，5，0，…）

任务二：利用数目表规律解决问题

1.出示试一试。

用下边的两个图形在数目表中框数。你框出的是哪几个数？想一想，填一填。

2．要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

3．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P47“想想做做”第1题。

2.教材P47“想想做做”第2题。

3.教材P47“想想做做”第3题。

4.教材P47“想想做做”第4题。

5.教材P47“想想做做”第5题。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

数的顺序

横着看：左减1，右加1

竖着看：上减10，下加10

斜着看：

【教学反思】

在教学中，我通过引导学生自主填写百数表，观察数字排列