第1课时 蛋糕分配篇-分数的意义 大单元教学课件 五年级数学下册（人教版）.pptx

美食中的数学

年级：五年级单元：第四单元分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达

一、单元学习主题分析

主题名称：分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达

蛋糕分配篇

【课时学习目标】

1.结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义。

2.理解单位“1”和分数单位的含义，能准确找出单位“1”和分数单位。

3.掌握分数各部分的名称及含义，能用分数表示具体情境中的数量关系。

4.在理解分数意义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力和应用意识。

----分数的产生和意义

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达

情境导入

这节课我们一起来研究分数的产生和意义。

结果能用整数表示吗？

结绳计数

分数的产生

古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。

分数是如何产生的呢？

在我们的日常生活总平均分配一些物品，常常会遇到不能用整数表示的情况。

每人平均分到

_____个苹果，

_____个月饼，

_____包饼干。

在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

分数分意义

前面我们学习了，你们

能用自己的方式表示出吗？

正方形、圆和线段看作一个整体。

在刚才的活动中，粽子和月饼的数量都是整个的，为什么都能用分数表示呢？

4个粽子

8个月饼

1个月饼

“1”

“1”

“1”

一个物体

一种图形

一个计量单位

1

单位：

“1”

把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。

一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

理解分数单位的意义

分完了粽子和月饼，你们会分这盒糖吗？

同学们仔细观察，同样是分一盒糖，为什么会得到不同的分数呢？

平均分的份数不同，取的份数不同。

如果不知道这盒糖有多少颗······

不管这盒糖有多少颗，按照这样的分法，还是这样的分数吗？

不管这盒糖是多少颗，平均分的份数不变，取相同的份数，分数也不变。

？颗糖

同一个单位“1”，平均分的份数不同，每份数相同吗？

小组讨论

同一个单位“1”，平均分的份数不同，每份用

分数表示是不同的。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

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谢谢